Der Beitrag Schlangenlinientechnik? Texterfassung in einfach! | „happy in harmony“-Podcast #090 erschien zuerst auf Genialico.

Lernplan erstellen und das Lernen planen, priorisieren und kontinuierlich überblicken – braucht es das?

Warum die Lernplanung wichtig ist, welche großen Vorteile daraus für Dein Kind, Deine Schüler*innen und/oder Dich selbst entstehen, was dabei zu beachten ist und wie sie funktioniert – all das erfährst Du aus der spannenden Perspektive des Lerncoachings in dieser neuen Episode!

🎵 Hier kannst Du unserer Podcast abonnieren & alle Episoden immer als Erste*r hören:

✅ Bei Spotify: https://open.spotify.com/show/0FQdyCNV8gSrTQFdwzDEvi?si=897a39157f8c497b

✅ Bei Apple Podcasts: https://apple.co/2DNXYyT

✅ Bei YouTube: https://youtube.com/playlist?list=PLCXGqGkB6inm1xjXuTU27Dxw_hQnDxcPu&si=Key2fmd8dCmxWKOx

🎤 Show-Notes:

Hier findest Du Infos zu unserer Ausbildung zum Lerncoach & Azubi-Coach Advanced: https://lerncoach-advanced.de

Melde Dich zu unserem Newsletter an und erhalte kostenfreie Tipps, Podcast-Episoden, Angebote, neue Termine etc. zuerst: https://mailchi.mp/genialico.de/newsletteranmeldung

Folge uns auf Facebook: https://www.facebook.com/genialico

Folge uns auf LinkedIn: http://linkedin.com/company/genialico

🥳KOSTENFREIES E-Book „Lerntyp-Erkennung an der Kleidung, am Verhalten, an der Gestik und an den Augenbewegungen“: https://mailchi.mp/9ec4427abe7c/lerntyperkennung

Der Beitrag Warum Lernplanung? Und wie machst Du sie? | „happy in harmony“-Podcast #089 erschien zuerst auf Genialico.

Der Beitrag Keine Zeit und Lust zum Lernen – diese megaschnelle Strategie rettet Dich garantiert erschien zuerst auf Genialico.

Fliegende Affen

Das etwas andere Workbook für den einfachen Lernerfolg

Es ist soweit! Ein Buch entsteht und Du kannst live dabei sein! Als VIP-Leser!

Live dabei und gleichzeitig davon profitieren.

Mein Ziel ist es, ganz viele Menschen zu erreichen und Ihnen den leichten Lernerfolg zu „zeigen“. Ja, so richtig greifbar nah, selbst umsetzbar – ganz einfach.

Lernerfolg ist einfach …

Ich weiß, dass für jede und jeden der Lernerfolg einfach ist – einfach, wenn alle Faktoren, die Einfluss auf das Lernen haben, berücksichtigt werden.

Mein Wissen habe ich aus vielzähligen Fort- und Ausbildungen und, das meiner Meinung nach Wichtigste, die Erfahrungen und Erfolge, habe ich in den letzten sechs Jahren selbst in vielen Trainings und Coachings erfahren und sammeln dürfen.

Geh mit auf die Reise …

Das bedeutet, ich nehme Dich in meinem Buch mit auf die Reise zum Lernerfolg, denn in allen Erlebnissen, die ich bisher erleben durfte, kristallisierte sich immer und immer wieder heraus, dass verschiedenste Faktoren Einfluss auf den Lernerfolg haben. 

Der Lernerfolg ist dann einfach, wenn auf alle Faktoren geachtet wird, ganzheitlich. Dazu gehört klar die Lerntyp-Erkennungen, passende Lernstrategien, Gedächtnistraining genauso wie Ressourcen-Aufbau, Ziele erfolgreich setzen und erreichen, die Macht der Sprache, einschränkende Gedanken, Prüfungsstärke und vieles mehr.

In meinem Buch tauchst Du mit in die jeweilige Geschichte ein und erfährst ganz leicht, welcher Faktor darin beeinflusst und warum. Storytelling sozusagen. Nach jedem Kapitel gibt es dann eine exakte Anleitung für Dich, wie Du selbst die verschiedenen Techniken ein- und umsetzt.

Ein Live-Book

Ich habe mich zu einem Live-Book entschieden. Das passt richtig klasse zu mir, da ich allen VIP-Lesern sofort jedes neue Kapitel zur Verfügung stelle. Und das alles kostenfrei.

Erfahre jetzt, was ein VIP-Leser ist und wie das Prozedere sein wird.

Was heißt es, VIP-Leser zu sein?

Das „Workbook“ ist nur für VIP-Leser zu lesen.

Wenn Du Dich durch Klick auf den Button unten anmeldest, gehörst Du zu dem Kreis der VIP-Leser. Die entstehenden Kapitel sehen lediglich die VIP-Leser. 

Du bekommst die Inhalte direkt in Dein E-Mail-Postfach

Dafür brauche ich Deine Zustimmung – klicke einfach auf den Anmeldebutton unten.

Wo entsteht das „Fliegende Affen – Workbook“?

Das Live-Book entsteht auf unserer Homepage www.genialico.de in einem separaten und passwortgeschützten Bereich (fliegende-affen.genialico.de).

Was hast Du davon?

Du erhältst die kompletten Inhalte kostenfrei zur Verfügung gestellt und kannst jederzeit Fragen stellen. Du bekommst immer eine persönliche Antwort von mir.

Ich zeige Dir in diesem Live-Book, wie einfach Lernerfolg garantiert gelingt.

Durch Dein Feedback und Deine Fragen wird das Buch richtig klasse gelingen!

Wann ist der Start des Live-Books?

Du kannst Dich ab sofort anmelden und ab dem 14.10.15 geht es los. Und da ich ein Freund beziehungsweise Freundin 😉 von schnellen Umsetzungen bin, wird das Buch am 15.12.15 fertig sein.

Namentliche Nennung

Als VIP-Leser trägst Du aktiv zu dem Buch bei und das dürfen gerne alle späteren Leser wissen. Wenn Du möchtest, erwähne ich Dich gerne in meinem Buch.

Erlebe die Live-Phase hautnah mit.

Ich bin mir sehr sicher, dass Dich das Live-Book selbst voranbringen wird. Lass Dich darauf ein und profitiere davon. Diese Workbook ist somit auch ein Online-Selbstlernkurs.

Kostet es etwas, VIP-Leser zu werden?

Nein, während der Entstehungsphase des Workbooks bist Du kostenfrei dabei. Das einzige, was Du machen darfst, ist, Dich dafür anzumelden und mir damit die Erlaubnis zu geben, dass ich Dir die „Live-Book-E-Mails“ schicken darf.

Braucht man als VIP-Leser Voraussetzungen, um dabei sein zu können?

Du darfst Lust dazu haben 😉 – Lust dabei zu sein, zu lesen und Dich mit Fragen und Aufgaben zu beschäftigen. Und, ganz wichtig, bringe Dein Feedback ein. Mehr nicht :-).

Na, ist das was für Dich? 

Dann melde Dich jetzt kostenfrei an! 

Ich freue mich auf Dich.

Fliegende Affen Das etwas andere Workbook zum Lernerfolg Live-Book von Alexandra Aldinger (Genialico) Vorname* Nachname* E-Mail* Anmelden Genialico,  Alexandra Aldinger & Michael Müller, Hechelwiesenweg 37, 86919, Utting am Ammersee, Deutschland, info@genialico.de, Fon: 08806/95 92 690

Zusätzliche Informationen:

Das Workbook wird nach Fertigstellung verkauft. Als VIP-Leser greifst Du kostenfrei auf die Inhalte zu. 

Das fertige und komplette Workbook bekommst Du gerne – natürlich mit einem VIP-Rabatt. Du entscheidest völlig frei, ob Du das Workbook kaufen möchtest oder nicht.

Dein Feedback hilft mir, das Buch so zu schreiben, dass es für Dich und alle anderen Leser hilfreich ist. Die Teilnahme und die Zusendung von Feedback und Fragen gibt Dir keinen Anspruch auf Urheberrechte oder Teilurheberrechte.

Du hast weitere Fragen? Dann schreib mir einfach: info@genialico.de

Ich sende Dir herzliche Grüße und freue mich, Dich als VIP-Leser mit auf die Reise zu nehmen.

Deine

Alexandra 

Der Beitrag Fliegende Affen – ein Workbook „Einfach Lernen“ entsteht erschien zuerst auf Genialico.

Leider erleben wir in unseren Seminaren immer wieder, dass vielen Schülern in der Schule und im Elternhaus abgewöhnt wird, Phantasie, Leidenschaft, Eigenverantwortung und die Lust die Welt zu gestalten, zu entwickeln.

Nach wie vor wird Begabung in der Schule mit einer guten Schulnote verwechselt und die analytisch-kognitiven Fähigkeiten geraten in den Mittelpunkt. Der eigentliche Schatz, den wir fördern müssten, ist die Begeisterung am eigenen Entdecken und Gestalten, das Tüftlertum, die Leidenschaft, sich mit etwas Bestimmtem zu beschäftigen. Immer mehr Kinder haben, auch weil es von Lehrern und Eltern gefordert wird, sich auf die anfallenden Aufgaben fokussiert die von ihnen erwartet werden und vernachlässigen oder verlieren endgültig die Gabe, Emotionen und Phantasie beim Lernen einzusetzen.

Den Eltern wurde dabei schon durch ihre Lehrer aufgezeigt, dass mit der Schule der „Ernst des Lebens“ beginnt und nur durch harte „Arbeit“, „Disziplin“ und „Fleiß“ Schule erfolgreich wird. Egal wie der Unterricht aussieht gilt es mit diesen „Attributen“ das Ziel, welches heißt ein gutes Zeugnis zu erhalten, zu erreichen.

Diesem Ziel wird alles andere untergeordnet. Schülern dessen zum Beispiel vorrangiger Lernkanal vom Lehrer nicht bedient wird und die sich deshalb nicht wie gewünscht, konzentrieren können, fallen vom „Förderband“ der Institution und erhalten zusätzlich noch eine Diagnose wie z. B. LRS, Dyskalkulie, AD(H)S, auditive Wahrnehmungsstörung usw.

Puuh! Wir brauchen Alternativen! Schüler sollten wieder mit Spaß und Freude lernen. Dazu benötigen wir eine grundlegende Änderung der Lernmethode, welche heute noch, wie vor hundert Jahren, vermittelt wird.

Wir dürfen davon weg kommen den Kindern den Lerninhalt auf nur eine spezielle Methode, ohne Leidenschaft und kaum spür – und begreifbar beizubringen.

Dabei beginnt die eigentliche Aufgabe in den Köpfen der Erzieher, denn was ist es was es wirklich zu vermitteln gilt? Ist es wichtiger eine komplizierte Matheaufgabe lösen zu können oder auf einen hohen Baum zu klettern? Was ist also Erfolg und Talent?

Kinder lernen nur dann nachhaltig, wenn das Gelernte „unter die Haut“ geht, es also spannend und interessant ist.

So sollte Lernstoff und auch Werte wieder vermittelt werden.

Zusätzlich lieben es die Kinder, wenn sie sich gemeinschaftlich mit einer Thematik beschäftigen und eine Lösung im Team entwickelt wird.

Positiv festzuhalten ist dabei, dass sich immer mehr Lehrer, Eltern und Institutionen auf den Weg machen, Alternativen für das jetzige System zu finden und diese umzusetzen.

Das stimmt mich positiv und ich freue mich, wenn endlich ein neuer Ansatz gefunden wird, zu unterrichten und zu lehren.

Herzliche Grüße

Michael Müller

Der Beitrag Leidenschaft, Eigenverantwortung und Lust, die Welt gemeinsam zu gestalten erschien zuerst auf Genialico.

… so lautet der Titel der Sendungsausstrahlung „Neun 1/2“ am 27.06.15 um 8.25 Uhr im ERSTEN.

Tja, wie bekämpft man denn Prüfungsangst? Als wir den Anruf von der TV-Produktionsfirma erhielten ob sie unseren Workshop mit einem Filmteam begleiten dürfen, beziehungsweise in vielen weiteren Anrufen ging es häufig um die Fragen:

[Tweet „“Was machen Sie bei Prüfungsangst?““]

Und oft hatte ich den Eindruck, es wird so das Mittel schlechthin gesucht. Die Tropfen gegen Prüfungsangst „Happy Tests“ – 3 x täglich 3 Tropfen und alles ist gut :-).

Dabei hat Prüfungsangst ganz unterschiedliche Ursachen und das ist dabei ganz sicher: alle verschwinden, wenn die verschiedenen Lernerfolgs-Faktoren und deren Einfluss beachtet werden.

Aus diesem Grund habe ich mich heute für diesen Blog entschieden.

Kennst oder kämpfst Du auch mit Prüfungsangst?

Also, worauf achten wir? Los geht es bei uns zu allererst mit der Lerntyp-Festellung. Das bedeutet wir schauen je Teilnehmerin und Teilnehmer, gibt es einen Sinneskanal, der bevorzugt wird. Das gibt schon viele Aufschlüsse darüber, welche Strategien sehr gut funktionieren und welche gar nicht. Und was uns besonders wichtig dabei ist:

[Tweet „Mit der zu Dir passenden Strategie lernst Du schnell und das auch noch mit viel Spaß „]

und dadurch sehr schnell, zuverlässig und, noch wichtiger, sogar nachhaltig.

Als Lernturbo setzen wir dann verschiedene Mnemotechniken ein – das sogenannte Gedächtnistraining. Ich scheue mich manchmal davor „Gedächtnistraining“ auszusprechen, da es sich, meiner Meinung nach, anstrengend anhört. Dabei ist es  genau das Gegenteil, nämlich der Lernturbo. In wahnsinnig schneller Zeit merkst Du Dir ganz viele Dinge, zuverlässig, der Reihe nach und das in wenigen Minuten.

Regelmäßig verblüffen wir damit alle und das von 7-99 Jahre :-). Da Gedächtnistraining viel mit schrägen Assoziationen zu tun hat, ist es zusätzlich total lustig.

[Tweet „Und, wenn Du lachst, Spaß hast, bist Du extrem aufnahmefähig!“]

Hier kannst Du Deinen Lerntyp einfach feststellen: Kostenfreier Download „Feststellung des Lerntyps“

So, dann geht es weiter. Manche reden sich wirklich sehr erfolgreich ein, dass sie Prüfungsangst haben. So Aussagen wie: „…. dann überfällt mich wieder die Prüfungsangst..“ oder „… ich habe Angst vor dem nächsten Blackout…“ kommen sehr oft vor. Genauso wie „… ich versage immer …“ und „… ich schaffe in dem Fach XY einfach nichts besseres als die Note X“.

Diese Aussagen sind Gedanken, die in diesen Menschen „stecken“. Was machen sie durch diese Aussagen, sie „programmieren“ sich schlecht, reden sich selber ein, dass sie die Prüfung verhauen, es wieder nicht schaffen und so weiter. Und da nenne ich super gerne Beispiele wie auch jetzt.

Wenn ich mir heute morgen gedacht hätte: „… puh, jetzt einen Blog über Prüfungsangst schreiben, ohje, das wir anstrengend und wahrscheinlich wird mir nichts einfallen, bestimmt bekomme ich eine Schreibblockade … “ usw. na, dann würde ich hier sicherlich nicht so hochmotiviert sitzen und in die Tasten „hauen“, oder? Diese Gedanken haben ganz große Wirkung und dürfen „ausgeschaltet“ werden. Dazu gibt es verschiedene Techniken beziehungsweise aufeinander folgende Strategien.

Eine einfache ist: schreib Dir mal alle Deine Erfolge auf. Erfolge, die Du in den Bereichen Schule,  Hobby, Haushalt, im Zusammenhang mit Deinen Freunden und so weiter schon hattest. Da gibt es wahnsinnig viele und das aller Wichtigste:

[Tweet „Erfolge geben Power und machen süchtig.“]

An nächster Stelle steht für uns das Ziel. Welche Visionen und Träume hast Du, warum schreibst Du die unterschiedlichsten Prüfungen? Ja, okay, logisch, weil sie von irgendjemanden angesetzt werden. Weil sie eine Pflichtveranstaltung sind und es eben die Schulpflicht gibt, die Prüfungen im Studium erforderlich sind und und und. Toll. Na, das motiviert ja so richtig, oder? Eben nicht. Du hast ganz bestimmt viele Ziele und Träume und an der Stelle bitte ich Dich, Dir Deine Ziele wieder klar zu machen. Wozu möchtest Du den Abschluss erreichen? Was ist Dein Berufsziel? Bist Du später mal erfolgreich? Hast Du eine Familie? Lebst Du in Deutschland?

Und diese Fragen stellen wir auch schon Schülerinnen und Schülern in der zweiten Klasse und natürlich auch in der 12. Klasse & Co..

Warum, das ändert sich doch noch und sind doch nur unrealistisch Träume?

Stimmt nicht und ja, sie ändern sich manchmal. Dann sind es eben neue oder korrigierte Ziele/Träume. Wenn ein Ziel zu realistisch ist, dann ist da auch wenig „Zugkraft“ drin, es ist so „naja, schon ganz okay, wenn ich das erreiche“. Ich finde das „wow, chakka, cool, wenn ich das erreiche“ besser.

Übrigens, diese Ziele oder nennen wir sie auch gerne Träume, haben ALLE. Ja, auch Du. Nur manchmal werden sie verdeckt, durch Misserfolge oder ähnliches. Oder sie werden (un-)bewusst zurückgehalten. Zum einen, weil wir uns selber sagen: „…da gibt es ja schon so viele gute …“ oder „… wenn man nicht richtig erfolgreich wird in diesem Bereich, was sehr sehr schwierig ist, dann verdient man nicht viel Geld…“ oder „… das kann ein „Normalo“ gar nicht erreichen …“ und so weiter.

Tipp für Dich: nimm Dir Deine Ziele vor und zwar sehr konkret. Male sie auf! Warum? Ein Ziel, dass Du malen kannst ist konkret. Ein Beispiel: Freizeit kann ich nicht malen, dagegen, was ich persönlich alles in meiner Freizeit mache, zum Beispiel ins Kino gehen, Schwimmen, Radeln und so weiter kann ich sehr wohl malen.

Fang damit an, dass Du Dein Jahreszeugnis/Deine Ergebnisse vom nächsten Schul-/Studiumjahr aufmalst und Dir ab jetzt vor jedem neuen Test vornimmst, welche Note Du erreichst. Sei gespannt, was das alles ändert!

[Tweet „Ziele haben Zugkraft – nutze sie!“]

So, zusammenfassend bis hierher sind die PrüfungsSTÄRKE-Methoden:

• passende Lernstrategien, die zu Dir persönlich passen, dadurch Spaß machen und auch noch nachhaltig sind
• der Lernturbo – das Gedächtnistraining
• Deine Ressourcen – Deine Erfolge
• Deine Ziele
• und dann pack bitte noch Deine Zuversicht obendrauf. Wie?

[Tweet „Dreh Deinen eigenen Zukunftsfilm“]

Ja, richtig gehört und nein, Du benötigst keine Kamera ;-). Unser Kopfkino ist genial und es geht super einfach. Du willst wissen wie? Also, Du hast Dein Ziel klar und stellst Dir vor, Du hast es sogar schon erreicht. Das heißt, Du holst die Zukunft in die Gegenwart. Wenn wir das konkret an dem Ziel „ich bekomme die Note 2 in der nächsten Mathe-Prüfung“ durchführen, dann sieht das so aus: Du stellst Dir vor, wie Du das Prüfungsergebnis mitgeteilt bekommst. Zum Beispiel in schriftlicher Form, dann siehst Du dieses Blatt schon mit der Note versehen vor Dir, Du hörst die Reaktionen Deiner Eltern oder Deinem Partner/in, Du spürst in Dich rein und fühlst, wie genial es sich für Dich anfühlt und so weiter. So als hättest Du es schon erreicht.

Und das „verordne“ ich Dir täglich 10 Minuten ;-).

Mein Lieblingsspruch an dieser Stelle für alle skeptisch schauenden: probier es einfach auch, kostet nix und tut nicht weh 🙂 . Ich weiß, dass es funktioniert und eine obergeniale Wirkung hat!

Ich könnte jetzt noch vieles weiter schreiben, von vielen strahlenden Gesichtern, vielen Erfolgserlebnissen – das mache ich gerne wieder beim nächsten Blog.

Einen Einblick in unsere Methoden und was wir wie machen und auch meistens völlig anders 😉 als üblich, siehst Du am kommenden Samstag, 27.06.15 um 8.25 Uhr im ERSTEN (und danach in der Mediathek bzw. YouTube unter „Neun 1/2“).

Jetzt wünsche ich mir, dass Du die Tipps einfach mal ausprobierst.

Ich freue mich sehr, wenn Du mir Dein Feedback, Fragen, Wünsche und so weiter schreibst.

Hab ganz viel Spaß dabei und genieß es!

Sonnige Grüße

Alexandra Aldinger

P.S.: Es war für mich übrigens ein „Hammererlebnis“ dieser Dreh, mit einem tollen Team, traumhaften Wetter und war ja klar, war ja auch mein Ziel 😉 und ich bin selbst sehr gespannt, was ausgestrahlt wird und noch viel mehr, wie fühlt es sich an, sich selbst im ERSTEN zu sehen :-).

Der Beitrag Prüfungsangst: Albtraum Klassenarbeit – wie bekämpft man Prüfungsangst? erschien zuerst auf Genialico.

Gestern war unser erstes Webinar zum Thema „Mythos LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche“ und die Teilnehmerzahl hat uns völlig überwältigt. 100 Teilnehmer gestern und gleich, in 8 Minuten startet unsere zweite Ausgabe.

Uns ist dieses Webinar so wichtig, weil wir in den letzten 5 Jahren sehr viele Kinder, Jugendliche und Erwachsene  mit den Themen „Lese-Rechtschreib-Schwäche“ oder „Legasthenie“ gecoacht und mit Ihnen die Lese-Rechtschreib-STÄRKE trainiert haben.

Immer und immer wieder fiel auf, dass es erstmal sehr einfach ist, diese Diagnose festzustellen. Teils durch Lehrerinnen und Lehrer und teils durch Ärzte. Was danach folgt ist nicht witzig. Die Betreffenden fühlen sich „anders“, haben ja tatsächlich Probleme mit dem Schreiben, dies zieht sich nahezu durch alle Fächer und sie verfallen in die Haltung „ich kann es eben nicht, steht jetzt fest, ich habe ja diese Diagnose“. Selten, dass sie sich dann noch aufraffen, etwas Neues, eine neue Strategie auszuprobieren.

Das ist sehr traurig, finde ich, denn es ist so einfach. Ganz ehrlich, wir stellen es laufend fest: sowohl der Lernerfolg als auch die Lese-Rechtschreib-STÄRKE ist abhängig von allen Lernerfolgs-Faktoren. Was meine ich mit Lernerfolgs-Faktoren? Faktoren, wie zum Beispiel: Lerntyp, Lernstrategien, Ziele, Glaubenssätze, Motivation, Konzentration und so weiter.  Diese dürfen alle beachtet werden. Wenn das Kind (oder Jugendlicher oder Erwachsene) zum Beispiel die Schwäche vollkommen annimmt, dass die Diagnose sozusagen „in Stein gemeißelt“ ist, dann nutzt es nichts, die visuelle Strategie zu trainieren. Der Grund dafür ist, dass unsere innere Haltung einen ganz entscheidenden Einfluss auf unser Handeln hat. Genauso ist es auch, wenn ich kein Ziel vor Augen habe. Wenn ich nicht weiß, warum es für mich wichtig ist, richtig lesen und schreiben zu können, warum sollte ich dann etwas Neues ausprobieren, mich anstrengen, wozu?

Bei den anderen Faktoren ist es genauso so. Deshalb stelle ich diese immer gerne als Zahnräder dar. Zahnräder, die ineinanderlaufen und wenn ein Zahnrad, ein Lernerfolgs-Faktor „hakt“, dann laufen auch die anderen „nicht rund“. Jeder Faktor beeinflusst den anderen und somit das Ergebnis – Lernerfolg und Lese-Rechtschreib-Erfolg.

So schafft es jeder runter vom „Lese-Rechtschreib-Schwäche-Förderband“

Und das richtig spannende daran ist: es funktioniert bei jeder und jedem. Es findet sich immer der Knopf, der das „Herunterfallen vom Rechtschreib-Stärke-Förderband“ ausgelöst hat und dann ist es ein Leichtes, Strategien und Techniken einzusetzen, die den Erfolg wieder erreichbar machen und das noch dazu leicht und mit Spaß.

Es liegt besonders mir sehr am Herzen, zu beweisen und zu zeigen, wie einfach Lese-Rechtschreib-STÄRKE funktioniert und ich wünsche mir sehr, dass wir mit unserem kostenfreien Webinar ganz viele Menschen erreichen. Menschen, die durch Ihre Schwäche oft sehr betrübt sind. Ich möchte das Strahlen in den Gesichtern und Augen sehen – bei den Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen.

Ich freue mich auf Sie!

Herzliche Grüße

Ihre

Alexandra Aldinger

P.S.: Hier geht es zur Anmeldung: KOSTENFREIEN Webinar „Mythos LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche – so schreibt und liest jeder richtig und auch noch schnell!“

Der Beitrag Ausgebuchtes Webinar „Mythos LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche“ erschien zuerst auf Genialico.

Erstmal macht sich vielleicht Erleichterung breit – weil wir immer die „Schuldfrage“ klären

Das hören wir in unseren Eltern-Seminaren und Eltern-Coachings immer wieder. Ursprünglich wurden sie von der Lehrerin oder dem Lehrer auf die Auffälligkeiten ihres Kindes hingewiesen. Dann rollt die „Test-Lawine“. Das Kind darf verschiedene Tests, eventuell sogar bei verschiedenen Spezialisten absolvieren. Mit dem Ergebnis:  – LRS – ja, ihr Kind hat eine Lese-Rechtschreib-Schwäche – ärztlich bestätigt.

Somit ist jetzt klar, ihr Kind bekommt den „Lese-Rechtschreib-Schwäche-Stempel“ in der Schulakte, erhält mehr Zeit und auch eine andere Form der Benotung. Das fühlt sich erstmal gut an. Die Eltern bekommen somit gesagt, LRS ist eine Krankheit und jetzt gibt es die Möglichkeit der Förderung. Eine Förderung, die, wie in meinem letzten BLOG-Artikel veröffentlicht, oft ein Jahr oder länger läuft. Das Kind darf auf Freizeit verzichten, klar, Prioritäten setzen. Die Eltern auch – denn diese Schwäche steht jetzt noch mehr im Fokus als je zuvor. Vor allem auch deswegen, weil diese Lese-Rechtschreibschwäche sich nicht nur in Deutsch sondern oft auch in den Fremdsprachen zeigt. Ja, sogar in Mathematik. Unserer Erfahrung nach ist das völlig logisch. Oft können die „LRS-Klienten“ super logisch rechnen, nur bei den Sach- und Textaufgaben hapert es. Warum? Was sind Textaufgaben? Genau, es sind kleine Geschichten, die sich der Lernende im Kopf vorstellen darf. Wird allerdings der visuelle Sinneskanal auch in diesem Fach nicht angewendet, dann gibt es dazu auch keine Geschichte beziehungsweise Film im Kopf. Erkennbar ist das oft daran, dass zwar gerechnet wird, der Kontrollierende allerdings den Eindruck hat, dass die Zahlen willkürlich verwendet und damit gerechnet wurde – ohne Sinn und Verstand. Klar, oder?

[Tweet „Und warum ist es für Ihr Kind schlecht, wenn es die Diagnose „LRS “ gesagt bekommt?“]

Ich bin anders und habe ein Problem:

Das ist eine sehr traurige Folge von dieser Aussage „Du hast Lese-Rechtschreib-Schwäche„, denn die Kinder empfinden sich als „nicht normal“ – anders – auffällig und vor allem sie müssen eine Förderung in Anspruch nehmen. Am Nachmittag, wenn alle anderen zum Fußball, Tennis, Schwimmen gehen oder sich mit Freunden treffen. Ein trauriges Erlebnis hatte ich in einem Coaching. Andrea, 4. Klasse, saß sehr traurig vor mir und sagte: „…. jetzt schreibe ich das Wort mindestens schon 100 Mal in der Förderstelle und dann ist es im Diktat trotzdem falsch….“ Es war herzzerreißend diese Aussage von einem kleine, cleveren Mädchen. Warum ist das so? Weil in dieser „LRS-Förderstelle“ (puuuhhh, ich mag dieses Wort gar nicht schreiben – wird hier die LRS gefördert??) von Andrea einfach die gleiche Strategie wie in der Schule angewendet wurde. Die gleiche und leider erfolglose Strategie. Bei ihr war es mir extrem wichtig jedes Wort wirklich nur einmal anzusprechen und zu visualisieren. Das Strahlen in Ihrem Gesicht, als sie am Ende unserer Sitzungen, alle Wörter immer richtig schrieb, kann sich jeder vorstellen, oder? Und da ist es wieder – mein Gefühl, warum ich diesen „Job“ ausübe. 🙂

Mehr Zeit und andere Beurteilung:

Mehr Zeit für die Tests und Prüfungen hört sich im ersten Moment sowohl für die Eltern als auch für das Kind super an. Und dann kommt der Punkt, an dem die Mitschülerinnen und Mitschüler anfangen, diese Sonder-Behandlung in Frage zu stellen. Ja, sogar darauf rumzureiten, wir haben das sogar von den fairsten Mitschülerinnen und Mitschülern gehört. Ich würde sagen, dass ist menschlich. Es gibt diese Aussagen „Kinder sind ehrlich und dadurch manchmal grausam“ und „Wer den Schaden hat, braucht für den Spott nicht zu sorgen“. Was ich damit sagen möchte ist, dass diese im ersten Moment erleichternden Maßnahmen sich ins absolut unangenehm Negative ändern kann.

Ich bin krank, ich habe diese Diagnose – da steht es:

Das ist eine der schlimmsten Folgen für uns. Sehr viele Kinder, ja, ich möchte behaupten ca. 85% der angeblichen „Lese-Rechtschreib-Schwäche-Patienten“ geben sich auf. Wenn doch schon der Arzt feststellt, dass ich Lese-Rechtschreib-Schwäche habe, dann kann ich da nichts machen. Das ist eben eine Krankheit. Schrecklich, dass dann eine Form des Zurücklehnens erfolgt. Es wird keine neue Strategie ausprobiert, nicht hinterfragt, ob es da nicht doch eine Lösung gibt, tatsächlich auch nicht an eine Veränderung geglaubt.

Ich habe LRS – Lese-Rechtschreibschwäche:

Viele Kinder die zu uns kommen, behaupten sehr überzeugt und fest: „… ich habe LRS – Lese-Rechtschreibschwäche….“. Manche reißen die Augen auf, wenn wir sagen: „Wir sind uns 100%ig sicher, dass es LRS nicht gibt. Es ist ganz einfach, du verwendest einen Sinneskanal zum Rechtschreiben und Lesen, der dafür wenig geeignet ist. Das ist ungefähr so, als wenn ich mit der Sauerstoff-Taucherflasche auf dem Rücken, die fürs Tauchen super ist, Fußball spiele. Klar, spiele ich Fußball, nur, ich bin damit langsam, deutlich langsamer als die anderen und ich mache Fehler. Das Gewicht erschwert mir deutlich das Laufen und Schießen. Genau so ist es, wenn du versuchst nach dem Hören zu schreiben – das funktioniert nur sehr schlecht. Damit es einigermaßen funktioniert gehst du Regeln während des Schreibens durch. Dadurch musst Du ständig Deinen Schreibfluss stoppen und verlierst sogar den Überblick, welche Buchstaben du schon geschrieben hast.“

Bei vielen Kindern sitzt dieser „LRS-Stempel“ so fest, dass wir sehr stark an diesem einschränkenden Glaubenssatz arbeiten dürfen. Und an dieser Stelle sieht jeder, dass es noch andere Einflüsse auf das richtige Schreiben und Lesen (und Lernen überhaupt) gibt. Denn die beste Strategie nützt nichts, wenn ich tief im Inneren glaube: „Ich kann nicht schreiben, ich habe LRS“.

Woran erkennen Sie, das Ihr Kind nach dem Hören schreibt?

Hierzu habe ich verschiedene Tipps für Sie anhand derer Sie ganz leicht erkennen, ob Ihr Kind nach dem Hören schreibt:

1.) Bewegt Ihr Kind die Lippen beim Schreiben, d.h. sagt es sich das zu schreibende Wort vor?

2.) Achten Sie auf die Augenbewegung. Wenn Ihr Kind für Sie zum Beispiel ein Wort buchstabiert, dann achten Sie darauf, ob die Augen sich etwa in Ohr-Höhe befinden. Psychologen haben herausgefunden, dass ca. 85% der Rechtshänder beim auditiven Erinnern mit den Augen auf Ohr-Höhe nach links schauen. Bei Linkshändern ist es oft genau so. Tatsächlich stellen wir das bei unseren Klienten auch fest und, wenn es mal nicht die „Standard-Augenbewegung“ ist,  finden die für den Klienten typische Augenbewegung heraus.

3.) Liest Ihr Kind ungern? Dann fragen Sie Ihr Kind, ob es seine eigene Stimme beim Lesen hört. Das ist bei allen Menschen so und bei den „auditiven Lesern“, die Buchstabe für Buchstabe lesen, ist die Konzentration sehr hoch auf das Lesen und nicht auf das Verstehen gerichtet. Da dies deutlich langsamer ist, als wenn Wort für Wort gelesen wird, kommt es dazu, dass die eigene Stimme gehört wird.

4.) Bestimmen Sie den Lerntyp Ihres Kindes (und Ihren ;-)!), anhand unseres kostenfreien Tests zur Feststellung des Lerntyps. Den kostenfreien Download finden Sie hier: Kostenfreier Download „Feststellung des Lerntyps“

Oh je, mein Kind schreibt nach dem Hören

Das ist vielleicht das Resultat der oben angegeben Tipps und: ALLES GUT! Es ist toll, wenn es so ist. Dann hat Ihr Kind einen super trainierten auditiven Sinneskanal, kann sich Gedichte und Texte super merken, Gesagtes oft Wort für Wort wiedergeben und sich zum Beispiel Melodien sehr leicht merken. Viele geniale Stärken und für die Rechtschreibung und das Lesen darf Ihr Kind die visuelle Strategie trainieren und das war es. Das ist sehr einfach möglich.  Einen Tipp dazu finden Sie in diesem VLOG (kostenfreier Video-Tipp)

Noch mehr Mythen zu der angeblichen Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) – Einladung zum kostenfreien Webinar

Wir erleben, dass diese Diagnose mittlerweile nach dem Gießkannen-Prinzip verteilt wird, ja, wir haben oft den Eindruck, es handelt sich um eine sehr ansteckende Krankheit. Gerade deswegen haben wir ein KOSTENFREIES Webinar erstellt. Uns ist es immens wichtig, dass Kinder gestärkt in die Welt gehen, gerne in die Schule und sich Ihrer Ressourcen bewusst sind. Denn ein weiterer Nachteil dieser gestellten Diagnose ist, dass diese Schwäche dominiert. Die Kinder erscheinen sehr gedrückt. Sie trauen sich selten an neue Dinge heran. Und, wenn wir sie nach Ihren Ressourcen fragen, nach dem, was sie super können, egal ob in der Schule, im Sport, im Hobby oder ähnlichem, dann ist es sehr traurig, ein Kind vor sich sitzen zu sehen, dass sagt, ich kann nichts super. Und eine große Freude mit verschiedenen Techniken gemeinsam mit dem Kind ganz viele Stärken zu finden. Und da sind wir schon wieder bei einem einflussnehmenden Lernerfolgs-Faktor – den Ressourcen – auch sehr wichtig und interessant. Dazu gerne mehr in einem gesonderten Blog.

Zurück zu unserem kostenfreien Webinar – melden Sie sich gerne hier an: KOSTENFREIEN Webinar „Mythos LRS – Lese-Rechtschreibschwäche – so schreibt und liest jeder richtig und auch noch schnell!“

Wir haben uns für ein Webinar entschieden, weil wir so überregional ganz viele Eltern erreichen und jede Mama und jeder Papa bequem von zuhause über den PC daran teilnimmt.

Wir freuen uns sehr, dass Sie dabei sind und versprechen, es wird garantiert eindrucksvoll.

Sonnige Grüße

Alexandra Aldinger

P.S.: Hier geht es zur Anmeldung: KOSTENFREIEN Webinar „Mythos LRS – Lese-Rechtschreibschwäche – so schreibt und liest jeder richtig und auch noch schnell!“

Der Beitrag Lese-Rechtschreib-Schwäche – LRS – eine Aussage, mit vielen negativen Folgen erschien zuerst auf Genialico.

Gerade eben habe ich wieder einen Artikel zu LRS, der Lese-Rechtschreib-Schwäche gelesen und jedes Mal wieder bekomme ich das Gefühl, dass wir unsere Kinder krank machen. Wollen wir das wirklich?

Warum darf ich mir erlauben, diesen Artikel über die Mythen der Lese-Rechtschreib-Schwäche zu schreiben? Weil ich mit meinem Partner seit mehr als 5 Jahren ein Lernerfolgs-Unternehmen leite und wir in diesen 5 Jahren sehr viele Kinder, Jugendliche und auch Erwachsenen mit dem Thema LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche und Legasthenie in unseren Coachings und Trainings hatten.

Bestimmt bringe ich es so auf den Punkt:

Von außen sehen wir alle anders aus, warum glauben viele, dass wir innen alle gleich ticken/funktionieren?

[Tweet „“Von außen sehen wir alle anders aus, warum glauben viele, dass wir innen alle gleich ticken/funktionieren?““]

Was ich damit sagen will ist, dass wir alle unterschiedlich lernen. Und was ist denn Lernen überhaupt? Was nimmt Einfluss auf das Lernen? Wir nennen die Einflussfaktoren auch Lernerfolgs-Faktoren. Wenn diese beachtet und betrachtet werden, findet sich dort immer der Schlüssel.

Ich erinnere mich sehr gerne an eine Coaching eines Jungen in der 3. Klasse. Seine Mama stand an einem Nachmittag vor unserer Tür und sagte: „… ihr macht doch auch was für Kinder mit LRS, also mit Lese-Rechtschreib-Schwäche, oder…?“ Als ich mit „Ja, klar“ antwortete, sprudelte es sehr hektisch, ja, fast hysterisch aus ihr heraus: „…. die Lehrerin hat sie darauf hingewiesen, dass Julian wohl sehr wahrscheinlich eine Lese-Rechtschreib-Schwäche hätte. Er hätte 30 Fehler im Diktat und da wäre das ja völlig offensichtlich. Sie solle sich direkt an der LRS-Förderstelle in einem Nachbarort wenden.“ Das tat die Mama von Julian auch. Dort wurde, und das habe ich sowas von dick, mit den Ängsten der Mama gespielt: „stellen sie sich gleich darauf ein, dass sie jetzt zweimal pro Woche zu uns kommen. Allerdings sind unsere Plätze fast alle belegt, also, sie müssten sich schon gleich entscheiden. Das LRS-Training dauert mindestens ein Jahr.“ Als die Mama erwiderte: „… puh, zweimal pro Woche, ein Jahr lang, das ist heftig. Mein Sohn spielt leidenschaftlich Fussball und ich habe auch noch eine kleine Tochter…“, bekam sie als Antwort: „…da müssen sie eben Prioritäten setzen…“.

Das ärgert mich extrem

Puuhh, wenn ich das schreibe, merke ich, wie sauer ich innerlich wieder werde. Was wird hier mit der Mama tatsächlich gemacht und vor allem welche Wichtigkeit wird der angeblichen Lese-Rechtschreib-Schwäche hier eingeräumt – unglaublich.

Julian war für uns ein Coaching-Erlebnis der besonderen Art. Er war tatsächlich nur zu zwei Sitzungen bei uns. Die große Veränderung bei ihm lag in den Lernerfolgs-Faktoren „Ressourcen“ und „Lernstrategien“. Julian stand im Schatten seiner kleinen Schwester – eine Prinzessin, die kam und hatte sehr schnell alle Augen auf sich gerichtet. So süß, so taff, so keck – wirklich goldig. Und Julian im Schatten daneben. Sobald wir mit ihm in den Ressourcen-Aufbau gingen, strahlte er mit jeder Stärke mehr. Bei ihm nahmen wir als Übung ein gemaltes Fussballtor in das wir seine Stärken schossen. Dann kam das Thema Schreiben auf den Tisch. Klar, nicht gerade sein Lieblingsthema. Und als wir die ersten Wörter – es waren nur fünf – visualisierten, er merkte, cool, ich kann ja tatsächlich ein Foto von dem Wort mit meinen Augen/Gehirn machen und sogar wieder abrufen, strahlte er noch mehr. Zuhause visualisierte Julian noch einige Wörter und hing sie in seinem Zimmer auf – so einfach funktioniert „Schreiben lernen unterbewusst“. Nach ca. 2,5 Wochen stand das nächste Diktat bei Julian an – das bekamen wir allerdings erst im Nachhinein gesagt. Er hatte in diesem Diktat einen Fehler – einen! Auch wir waren völlig „von den Socken“, wow, das war eine richtig irre Veränderung und so toll. Denn durch diesen Erfolg wusste Julian, wie einfach er Ziele erreicht und er wollte davon noch mehr. Diese Glücksgefühle, der Stolz der Mama, die Überraschung im Gesicht der Lehrerin zu sehen. Das darauf folgende Diktat schaffte er sogar mit 0 Fehlern. Alles tatsächlich passiert und erlebt.

Gerade deswegen ist es mir und uns so wichtig sehr viele Eltern und Kinder zu erreichen, die angeblich LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche haben. Es gibt so viele Gründe, warum das Schreiben einem Kind, Jugendlichen oder Erwachsenen schwer fällt. Diese in die Schublade „LRS“ zu schieben ist völlig falsch. Es gibt die individuelle Lösung für jede und jeden – da bin ich mir absolut sicher.

Mythos LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche – kostenfreies Webinar

Sehr gerne lade ich alle Interessierten ganz herzlich zu unserem kostenfreien Webinar „Mythos LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche – So schreibt und liest jeder richtig und auch noch schnell!“ ein. Sehen und erleben Sie, wie richtig Schreiben und Lesen funktioniert, welche Lernerfolgs-Faktoren Einfluss darauf nehmen und erkennen Sie so den Schlüssel, wie Sie und/oder Ihr Kind lese-rechtschreibSTARK werden. Das Vortragsformat „Webinar“ hat den Vorteil, dass Sie es bequem von zuhause über Ihren Computer anschauen und kommentieren. Zusätzlich sind wir, Alexandra Aldinger und Michael Müller, im Chat persönlich für Ihre Fragen und Kommentaren da.

Ich freue mich auf Sie und ganz vielen zu zeigen, was in ihnen steckt.

Herzliche Grüße

Alexandra Aldinger

P.S.: Melden Sie sich hier zum  KOSTENFREIEN Webinar „Mythos LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche – so schreibt und liest jeder richtig und auch noch schnell!“  an.

Der Beitrag Lese-Rechtschreib-Schwäche – eine Massen-Erkrankung mit Folgeschäden? erschien zuerst auf Genialico.

Der Beitrag Genialico-VLOG #9: Das geht: ENTSPANNTE Hausaufgaben erschien zuerst auf Genialico.