Embodiment – Kein Denken ohne Körper

Warum das Still sitzen so falsch ist.

Still sitzen und zuhören, schreiben und lesen ist laut aktuellen Erkenntnissen von verschiedenen Kognitionswissenschaftlern das absolut Falsche.

Es ist schon interessant, dass wir beim Lehren im Kindergarten ganz anders vorgehen. In Spielgruppen wird geknetet, gebastelt, gebaut, gesungen, getanzt und die Natur unter anderm im Matsch erlebt.

Leider geht dieses Erleben des Lernstoffs in der Schule immer mehr verloren. Die Schülerinnen und Schüler machen kaum beziehungsweise keine körpereigenen Erfahrungen mehr.

Neurowissenschaftliche und psychologische Studien beweisen, dass alle Menschen mit eigenem Körpereinsatz viel besser Vokabeln, Mathematik und vieles mehr lernen.

Räumliches Denken – angeboren oder trainierbar?

Ein sehr häufiges Thema in unseren Coaching-Sitzungen ist das räumliche Vorstellungsvermögen, welches häufig in der Mathematik (allerdings auch für viele andere Bereiche) benötigt wird.

Oft wird in diesen Fällen die Aussage getroffen: „Das räumliche Vorstellungsvermögen liegt ihr/ihm einfach nicht – das ist leider so und kann man eben nicht ändern.“

Dem ist allerdings überhaupt nicht so. Dank 217 Studien an Kindern und Erwachsenen weiß man heute, dass auch das räumliche Vorstellungsvermögen trainierbar ist.

Die Psychologin Sharlene Newman gab Achtjährigen ein Spiel, bei dem sie möglichst schnell Bauwerke mit Holzklötzchen nach Vorlagen konstruieren mussten. Wer am schnellsten das Bauwerk fertig hatte, gewann den Wettbewerb. Nach der sehr kurzen Trainingszeit von zweieinhalb Stunden konnten die Schüler Aufgaben aus dem Bereich der Rotationstechnik viel leichter und besser lösen. Parallel dazu veränderte sich auch ihre Hirnaktivität: Die Hirnareale, welche für das räumliche Denken in Verbindung gebracht werden, wurden vermehrt genutzt. (Quelle: Artikel „Lernen mit dem Körper in der Zeitschrift Gehirn & Geist).

Was für eine schöne und beruhigende Erkenntnis, oder? Das bedeutet, wenn wir einer Schülerin oder einem Schüler das räumliche Denken erleichtern wollen, dürfen wir mit ihnen spielen. Ja, tatsächlich wenden wir im Coaching und Training immer sehr viele Spiele an. Was dabei jedesmal auffällt ist, dass unsere Teilnehmerinnen und Teilnehmer sich sehr schnell sehr viel merken. Als Feedback bekommen wir regelmäßig zu hören „es war so schön, wir spielen und lachen immer“.

Als mögliche Trainingsspiele für das räumliche Denken empfehlen wir zum Beispiel das Spiel „Make n Break“, „Lego Creationary“ und ähnliche.

Wie schön, dass wir sehr spielerisch ein angeblich irreparables Verständnis für räumliches Sehen trainieren können, oder?

Das ist das, was wir zuhause tun können. Die Frage ist natürlich, warum werden diese Erkenntnisse nicht in der Schule umgesetzt. Ist es aus Unwissenheit oder aus Zeitgründen? Vielleicht liegt es auch an sehr vielen zum Teil auch schon sehr alten Vorbehalten aus der Pädagogik, in der man Körper und Geist strikt trennte. 

In den vergangenen 20 Jahren entstand eine neue Sichtweise – die Embodiment-Theorie (engl. Verkörperung).

Die Psychologin Margaret Wilson von der University of California erklärt, dass kognitive Prozesse in der Interaktion des Körpers mit der Umwelt tief verwurzelt sind. Auch neurowissenschaftliche Untersuchungen unterstützen diese Erkenntnis.

Tatsächlich können wir alle dieses Zusammenspiel sehen und erkennen. Denken wir nur einmal an das Sprechen lernen bei kleinen Kindern. Unsere Kinder lernen durch zuhören, nachahmen und – ganz wichtig – sie nehmen Bezug zum Objekt auf. Das bedeutet, sie fassen die Dinge an, die sie benennen, lassen sie fallen, nehmen sie in den Mund, riechen daran und vieles mehr.

So verbinden sich nach und nach Neuronen in haptischen und visuellen Hirnbereichen.

Nehmen wir als Beispiel mal eine Banane und das Wissensnetz in unserem Kopf zu dieser Obstsorte.  Hören wir das Wort „Banane“, rufen wir im Kopf völlig automatisch alles ab, was wir zur Banane wissen. Das Gefühl, wie sich die Schale und die Banane anfühlt, die Optik, den Geschmack, den Geruch, das Kauen und und und.

Allein daran sehen wir, dass wir unsere Muttersprache zusätzlich sensomotorisch abspeichern – nicht nur als Wortbild oder Symbol.

Das gleiche resultiert, wenn wir ein Musikstück erinnern oder ein Bild. Genauso auch, wenn wir philosophieren. Immer wird eine Vielzahl von Hirnregionen aktiv – sensorische und motorische Areale.

Vokabeln lernen 

Was für eine tolle Erkenntnis. Dann dürfen wir das auch beim Vokabeln lernen einsetzen, oder? Wie gelingt das ganz einfach?

Eine Strategie, die wir schon sehr lange einsetzen, ist, das entstehende Bild zur Vokabel-Bedeutung zu malen. Das bedeutet zum Beispiel für die Vokabel „apologize“, welche im Englischen für „entschuldigen“ steht, zwei Menschen, die sich die Hand reichen oder einer von beiden die Hände zu „Gebetshänden“ formt und sich verbeugt. 

Zusätzlich ist es sehr gut, wenn Gesten vor, beziehungsweise selbst gemacht werden. Das bedeutet, eine Geste passend zur Vokabel. Das könnte ein Beschreiben der Vokabel sein wie zum Beispiel „House“ für Haus, welches wir mit den Händen in die Luft zeichnen. Oder auch das Erfahren/Spüren wie bei der Vokabeln „cold“ für kalt, indem wir bibbern und die Arm eng vor der Brust verschränken.

Warum werden dadurch die Vokabeln schneller gelernt und vor allem nachhaltig behalten?

Beim Wissensaufbau geht es für uns immer um die angelegte Vernetzung im Gehirn – je mehr Vernetzungen, umso besser gemerkt. Je mehr Hirnareale beteiligt, umso besser behalten.

Das schöne an den oben genannten Strategien ist, dass sie nicht wirklich zeitaufwändiger sind, als die Standard-Vokabel-Lernmethode. Ganz im Gegenteil, sie ist sogar Zeit sparend. 

Zusammengefasst lässt sich sagen, wer Vokabeln malt und mit Gesten darstellt lernt diese definitiv leichter, nachhaltiger und hat sehr wahrscheinlich auch jede Menge Spaß dabei.

Und was ist mit Physik, Chemie, Biologie und den anderen Fächern?

Interessant ist, dass  auch in diesen Bereichen verschiedene Studien erfolgten. Und auch hier überzeugten die Ergebnisse mit Gesten zu vermitteln und die Schüler und Studenten beim Lernen gestikulieren zu lassen.

Denken ist kein abstraktes Phänomen. Lernen wird einfach, wenn wir Körper und Geist einsetzen.

Hast Du für uns ein Thema, welches Du gerne sensomotorisch umsetzen würdest? Dann schreibe uns gerne an team@genialico.de. Sehr gerne senden wir Dir einen Vorschlag zu.

Wir sind der Meinung: Schule, Ausbildung und Studium darf deutlich „bewegter“ werden.

Herzliche Grüße

Deine

Alexandra Aldinger

Lerncoach und Gedächtnistrainerin

Kinder- und Jugendcoach

Lerncoach- und Azubi-Coach Ausbilderin

6 Tipps wie Sie als Lehrer einen sympathischen, kompetenten und nachhaltigen Eindruck bei ihren Schülern machen.

In spätestens 90 Sekunden bilden sich Schüler ein Urteil darüber, ob sie einen Lehrer sympathisch oder unsympathisch finden.

Oft ist es so, dass die Klasse sich zunächst ruhig verhält um dann kurze Zeit später deutlich lauter zu werden. 

Die Klasse wartet dann ab, wie der Lehrer auf den Geräuschpegel reagiert und welche Schlüsse er daraus zieht.

Reagiert er etwa ruhig und zielgerichtet und spricht direkt den Verursacher an, so hat er zumeist schon „gewonnen“ und erobert die Zuneigung der Klasse.

Er hat den „Test“ bestanden und gilt als ruhig und belastbar.

Im negativen Fall jedoch „verspielt“ er jeglichen Bezug zu den Schülern und hat „verloren“.

Mit diesem Lehrer scheint es ein leichtes zu sein Späße auf dessen Kosten auszutragen.

Er zeigt scheinbar keine Grenzen auf, deshalb wird er auch nicht als Autorität wahr genommen.

Es sind nicht nur die oben genannten Merkmale für den ersten und oft bleibenden Eindruck verantwortlich, sondern es wirken eine Fülle von Sinnesreizen wie Gestik, Mimik, Geruch und der Sprachfluss in das Gesamtbild ein.

Spricht der Lehrer flüssig und blickt dabei seinen Gegenüber offen und ehrlich an, wird er eher als intelligent und souverän eingestuft.

Ist das Gegenteil der Fall, dann wird er für nicht kompetent und als schwach eingestuft.

Hat die Sympathie zum Lehrer einen Einfluss auf das Lernverhalten der Schüler?

Besteht nun bei den Schülern eine Antipathie dem Lehrer gegenüber, sinkt auch die Motivation und es entsteht eine reduzierte Lernbereitschaft.

Aggression und Agonie halten Einzug.

Der Lehrer wiederum spürt die Haltung des Schülers und reagiert mit Ablehnung.

Auf diese Projektion reagiert der Schüler negativ und ein nicht enden wollender unproduktiver Kreislauf entsteht.

Diesem Schüler bleibt dann nur noch darauf zu hoffen, dass im nächsten Jahr ihn ein anderer Lehrer unterrichten möge.

Der Lehrer versucht natürlich professionell und rational sein Handeln zu bewerten und reagiert oft nicht auf psychosomatische Anzeichen, die schleichend überhand nehmen und   sich etwa mit Kopf.- und Bauchschmerzen bemerkbar machen.

Er macht wie gewohnt weiter und wundert sich teilweise über die anfallenden Beschwerden.

Auswege aus dem Dilemma

Anziehungskraft und Sympathie lassen sich zu einem großen Teil beeinflussen.

Sympathie ist eine Art selbsterfüllender Prophezeiung. Glauben wir, dass uns ein anderer Mensch mag, dann verhalten wir uns demjenigen gegenüber meist automatisch freundlicher und wärmer, mit dem Effekt, dass uns unser Gegenüber anschließend tatsächlich mehr mag.

Dies ergibt natürlich auch umgekehrt seinen Sinn: Erwarten wir, dass uns unser Gegenüber nicht mag und ablehnt, dann verhalten wir uns reserviert und kühl.

Erinnern wir uns nun daran, dass wir es selbst in der „Hand“ haben wie wir wahr genommen werden, so liegt es an uns einige Dinge „anzubieten“ um, wie in diesem Fall, Schülern gegenüber sympathisch zu wirken.

Deshalb ist es wichtig, dass Sie folgende 6 Tipps anwenden um als Lehrer sympathisch und kompetent zu wirken.

6 Tipps  wie Sie noch sympathischer ankommen

1. Bleiben Sie positiv und loben sie die Schüler,  wenn sie gute Leistungen erbracht haben. Ermutigen Sie sie bei negativen „dran“ zu bleiben und sich von „schlechten“ Ereignissen nicht abschrecken zu lassen.
2. Halten Sie die Schüler an, über sich zu sprechen. Sie werden sehr viel beliebter wahr genommen, wenn sie ruhig und interessiert zuhören. Stellen sie Rückfragen, dann wird es ihnen der/die Schüler/in danken.
3. Zeigen Sie sich nicht immer „allwissend“! Es macht Sie deutlich interessanter, wenn Sie auch mal „nachfragen“ und hören was Ihnen die Schüler Wissenswertes zu sagen haben.
4. Stellen Sie Gemeinsamkeiten mit den Schülern her. Dies wiederum macht Sie„greifbarer“, „näher“ und leichter „erreichbar“.
5. Geben Sie auch kleine Fehler zu. Auch diese „Schwächen“ dankt Ihnen der Schüler damit, dass er Sie mehr in „sein Herz“ schliesst.
6. Wiederholen Sie im Gespräch die letzten 3 Worte ihres Gegenübers. Achten Sie jedoch darauf, diese nicht zu inflationär zu gebrauchen, denn sonst verpufft die positive Absicht.

Fazit :

Lehrer haben es selbst in der Hand auf die Schüler sympathisch zu wirken. Sie dürfen dabei einige wichtige Dinge beachten.

Achten Sie darauf sehr gut zuzuhören, nachzufragen, kleine Fehler zuzugeben, eventuell Gemeinsamkeiten herauszustellen, ehrlich an der Meinung des Schülers interessiert zu sein und dem Schüler durch die Wiederholung der letzten 3 Worte zu verstehen geben, dass ein großes Interesse an seiner Meinung besteht, dann wirken Sie bei den Schülern sympathisch und es gelingt Ihnen deutlich leichter Wissen zu vermitteln.

Beachten Sie bitte auch, dass alles was wir aussenden irgendwann auf uns zurück fällt!

Haben Sie eine gute Zeit!

Herzlichst

Ihr

Michael Müller

Lerncoach für Kinder, Jugendliche und Erwachsene
Kinder- und Jugendcoach
Lerncoach- und AZUBI-Coach-Ausbilder

P.S.: Viele Tipps für LehrerInnen finden Sie auch in unserem kostenfreien Webinar für Lehrer

Fliegende Affen

Das etwas andere Workbook für den einfachen Lernerfolg

Es ist soweit! Ein Buch entsteht und Du kannst live dabei sein! Als VIP-Leser!

Live dabei und gleichzeitig davon profitieren.

Mein Ziel ist es, ganz viele Menschen zu erreichen und Ihnen den leichten Lernerfolg zu „zeigen“. Ja, so richtig greifbar nah, selbst umsetzbar – ganz einfach.

Lernerfolg ist einfach …

Ich weiß, dass für jede und jeden der Lernerfolg einfach ist – einfach, wenn alle Faktoren, die Einfluss auf das Lernen haben, berücksichtigt werden.

Mein Wissen habe ich aus vielzähligen Fort- und Ausbildungen und, das meiner Meinung nach Wichtigste, die Erfahrungen und Erfolge, habe ich in den letzten sechs Jahren selbst in vielen Trainings und Coachings erfahren und sammeln dürfen.

Geh mit auf die Reise …

Das bedeutet, ich nehme Dich in meinem Buch mit auf die Reise zum Lernerfolg, denn in allen Erlebnissen, die ich bisher erleben durfte, kristallisierte sich immer und immer wieder heraus, dass verschiedenste Faktoren Einfluss auf den Lernerfolg haben. 

Der Lernerfolg ist dann einfach, wenn auf alle Faktoren geachtet wird, ganzheitlich. Dazu gehört klar die Lerntyp-Erkennungen, passende Lernstrategien, Gedächtnistraining genauso wie Ressourcen-Aufbau, Ziele erfolgreich setzen und erreichen, die Macht der Sprache, einschränkende Gedanken, Prüfungsstärke und vieles mehr.

In meinem Buch tauchst Du mit in die jeweilige Geschichte ein und erfährst ganz leicht, welcher Faktor darin beeinflusst und warum. Storytelling sozusagen. Nach jedem Kapitel gibt es dann eine exakte Anleitung für Dich, wie Du selbst die verschiedenen Techniken ein- und umsetzt.

Ein Live-Book

Ich habe mich zu einem Live-Book entschieden. Das passt richtig klasse zu mir, da ich allen VIP-Lesern sofort jedes neue Kapitel zur Verfügung stelle. Und das alles kostenfrei.

Erfahre jetzt, was ein VIP-Leser ist und wie das Prozedere sein wird.

Was heißt es, VIP-Leser zu sein?

Das „Workbook“ ist nur für VIP-Leser zu lesen.

Wenn Du Dich durch Klick auf den Button unten anmeldest, gehörst Du zu dem Kreis der VIP-Leser. Die entstehenden Kapitel sehen lediglich die VIP-Leser. 

Du bekommst die Inhalte direkt in Dein E-Mail-Postfach

Dafür brauche ich Deine Zustimmung – klicke einfach auf den Anmeldebutton unten.

Wo entsteht das „Fliegende Affen – Workbook“?

Das Live-Book entsteht auf unserer Homepage www.genialico.de in einem separaten und passwortgeschützten Bereich (fliegende-affen.genialico.de).

Was hast Du davon?

Du erhältst die kompletten Inhalte kostenfrei zur Verfügung gestellt und kannst jederzeit Fragen stellen. Du bekommst immer eine persönliche Antwort von mir.

Ich zeige Dir in diesem Live-Book, wie einfach Lernerfolg garantiert gelingt.

Durch Dein Feedback und Deine Fragen wird das Buch richtig klasse gelingen!

Wann ist der Start des Live-Books?

Du kannst Dich ab sofort anmelden und ab dem 14.10.15 geht es los. Und da ich ein Freund beziehungsweise Freundin 😉 von schnellen Umsetzungen bin, wird das Buch am 15.12.15 fertig sein.

Namentliche Nennung

Als VIP-Leser trägst Du aktiv zu dem Buch bei und das dürfen gerne alle späteren Leser wissen. Wenn Du möchtest, erwähne ich Dich gerne in meinem Buch.

Erlebe die Live-Phase hautnah mit.

Ich bin mir sehr sicher, dass Dich das Live-Book selbst voranbringen wird. Lass Dich darauf ein und profitiere davon. Diese Workbook ist somit auch ein Online-Selbstlernkurs.

Kostet es etwas, VIP-Leser zu werden?

Nein, während der Entstehungsphase des Workbooks bist Du kostenfrei dabei. Das einzige, was Du machen darfst, ist, Dich dafür anzumelden und mir damit die Erlaubnis zu geben, dass ich Dir die „Live-Book-E-Mails“ schicken darf.

Braucht man als VIP-Leser Voraussetzungen, um dabei sein zu können?

Du darfst Lust dazu haben 😉 – Lust dabei zu sein, zu lesen und Dich mit Fragen und Aufgaben zu beschäftigen. Und, ganz wichtig, bringe Dein Feedback ein. Mehr nicht :-).

Na, ist das was für Dich? 

Dann melde Dich jetzt kostenfrei an! 

Ich freue mich auf Dich.

Fliegende Affen Das etwas andere Workbook zum Lernerfolg Live-Book von Alexandra Aldinger (Genialico) Vorname* Nachname* E-Mail* Anmelden Genialico,  Alexandra Aldinger & Michael Müller, Hechelwiesenweg 37, 86919, Utting am Ammersee, Deutschland, info@genialico.de, Fon: 08806/95 92 690

Zusätzliche Informationen:

Das Workbook wird nach Fertigstellung verkauft. Als VIP-Leser greifst Du kostenfrei auf die Inhalte zu. 

Das fertige und komplette Workbook bekommst Du gerne – natürlich mit einem VIP-Rabatt. Du entscheidest völlig frei, ob Du das Workbook kaufen möchtest oder nicht.

Dein Feedback hilft mir, das Buch so zu schreiben, dass es für Dich und alle anderen Leser hilfreich ist. Die Teilnahme und die Zusendung von Feedback und Fragen gibt Dir keinen Anspruch auf Urheberrechte oder Teilurheberrechte.

Du hast weitere Fragen? Dann schreib mir einfach: info@genialico.de

Ich sende Dir herzliche Grüße und freue mich, Dich als VIP-Leser mit auf die Reise zu nehmen.

Deine

Alexandra 

Jeder Teilnehmer zeigt Ihnen, wir er am liebsten angesprochen wird.

Klingt interessant, oder? Ist es auch.

Wir sind mittlerweile mit unserem Lernerfolgs-Unternehmen „Genialico“ seit 6 Jahren erfolgreich aktiv. Und es ist gigantisch, was wir in unseren Trainings und Ausbildungen alles erleben.

Gerade eben habe ich mir ein Webinar angeschaut, von dem ich allerdings total enttäuscht bin. Und ja, auch wieder etwas gelernt. Der Moderator hat mich nicht abgeholt und dann hat er auch noch den meiner Meinung nach großen Fehler gemacht und von den Folien nur den Text abgelesen. Mein Gedanke: „HALLO, ich kann auch selbst lesen, nur, dann kaufe ich mir ein Buch.“ 😉

Okay, vielleicht ein bisschen unfair, denn als Lerncoach und Trainerin achte ich extrem auf die Art und Weise der Durchführung – in jedem Seminar oder Webinar, weil wir die erfolgreichen Techniken und Strategien gerne an unsere Teilnehmer der Premium-Ausbildung weiter geben. Naja, dieses Webinar hat jetzt bei mir diese Idee für den Blog entzündet – ich sag ja, auch solche „gefühlten schlechten Erlebnisse“ haben auch was Gutes. 🙂

Sie sind Trainer, Lehrer oder Ausbilder?

Dann achten Sie auf die Kleidung Ihrer Teilnehmerinnen und Teilnehmer, denn sie verrät Ihnen sehr viel. Ja, Sie lesen richtig.

[Tweet „Passen Sie als Trainer, Ausbilder und Lehrer die Worte der Kleidung Ihrer Teilnehmer an!“]

Das ist mal eine Aussage und sie wirkt so genial. Als Lerncoach sind wir darauf trainiert, bei jeder Teilnehmerin und jedem Teilnehmer den bevorzugten Sinneskanal herauszufinden. Das funktioniert über diverse Tests und aufgrund der jahrelangen Erfahrung wissen wir jetzt auch, dass wir den Lieblings-Kanal auch an der Kleidung und am Verhalten feststellen.

Also: Menschen, die sehr gerne und vorrangig über den visuellen Sinneskanal Informationen aufnehmen, tragen immer farblich aufeinander abgestimmte Kleidung. Vom Kopf bis zu den Zehen sind die Farben stimmig, das bedeutet, die Farben passen exakt zueinander. Mein Lieblingskanal ist der visuelle Sinneskanal. Bei mir war es zum Beispiel so, dass ich eines Tages in blau/weiß gekleidet war. Fertig gestylt ging ich zu meiner Schuh-Auswahl und stellte entsetzt fest, dass ich keine dunkelblauen Stiefel habe (beziehungsweise mittlerweile „hatte“ :-)). Ich war versucht, einfach schwarze Stiefel zu nehmen. Und das ist bei „Visuellen“ ein „no go“. Wir fühlen uns dann sofort unwohl. Bei mir war die Folge Umziehen :-). Und an dieser Stelle ist mir ganz wichtig: ich spreche nicht davon, ob jemand Marken-Klamotten trägt oder nicht. Das Verhalten der vorrangig visuellen Lerntypen ist, egal welches Geld in Kleidung investiert wird, an der farblichen Zusammenstellung erkennbar. 

So, was bedeutet das für Sie als Lehrende/r?

Haben Sie eine Teilnehmerin oder Teilnehmer im Seminar oder Unterricht mit auffallend gut kombinierter Kleidung ist das ein Kriterium für die Bevorzugung des visuellen Kanals. Es ist ein Muss für diese Zuhörer unbedingt Bilder in den Vortrag einzubauen. Das machen Sie zum Beispiel durch sehr bildhafte Sprache, damit zaubern Sie Bilder in den Kopf. Noch besser: zeigen Sie Bilder, Skizzen oder ähnliches Bild-Material. Schön gestaltete und bunte Seminar-Unterlagen kommen auch deutlich besser an, als schwarz-weiß Kopien.

Wie sieht es mit den anderen Sinneskanälen aus?

Vorrangig kinästhetische Lerntypen erkennen Sie auch an der Kleidung. Diese Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind vom Stil her nach dem Motto „Hauptsache bequem“ gekleidet. Auch oft schick und doch gibt es einen deutlichen Unterschied zu den visuellen Typen.

Wie bauen Sie Ihr Seminar für diese Teilnehmer auf? Sie arbeiten stark mit Gefühlen und, wenn möglich, mit Bewegung.

Bringen Sie Ihre Zuhörer zum Lachen, erzählen Sie leidenschaftlich und emotional. Natürlich wirken alle Arten von Gefühlen, wie zum Beispiel Freude, Liebe, Trauer, Ekel und so weiter. Super geeignet sind für den kinästhetischen Lerntypen auch Metaphern – richtig klasse.

Was bedeutet das für Sie, wenn Sie viele verschiedene Typen von Teilnehmern haben?

Na, zum einen auf jeden Fall bei Fragen der einzelnen TeilnehmerInnen: Antworten Sie in jedem Fall mit Ihrer Erklärung in dem bevorzugten Kanal. Und für alle zusammen heißt der Schlüssel „multisensorisch“, das heißt, sprechen Sie sowohl den visuellen, als auch den auditiven und den kinästhetischen Kanal an. 

Für mich als vorrangig „visuell-kinästhetisch“ sind monotone Vorträge schrecklich und ob ich will oder nicht, werde ich über kurz oder lang der Referentin oder dem Referenten nicht zuhören. Am Anfang versuchen wir alle, wenn wir Informationen für einen von uns nicht so gut trainierten Sinneskanal empfangen, diese in den Lieblingskanal zu übersetzen. Das funktioniert eine gewisse Zeit und dann wird es zu anstrengend, weil ja die Rednerin oder der Redner im Text auch in der normalen Geschwindigkeit fortfahren. Das bedeutet unser Gehirn oder besser gesagt unser Aufnahme wird unterbewusst gestoppt und wir starren zum Beispiel an die Decke oder es sieht so aus, als wenn wir durch den Vortragende/n durchschauen. Ja, ich weiß, das kennen viele aus der Schule, stimmts? Diese Reaktion hat überhaupt nichts mit Konzentration zu tun, sondern nur mit dem verwendeten Sinneskanal.

Ach, ich finde diese Thema immer wieder super spannend. 

Also, dann ist es doch ganz einfach für Sie, oder?

Leichter gesagt als getan, denn klar, auch Sie haben auch als Vortragende oder Vortragender einen Lieblingskanal. Wollen Sie diesen mal herausfinden? Hier finden Sie einen schriftlichen Lerntyp-Test zum Download.

Und, ein Tipp für Sie:

Bauen Sie in Ihre Vorträge Videos ein. Warum Videos? Ganz einfach: Videos sind multisensorisch, weil sie alle Sinneskanäle ansprechen: visuell, denn es werden Bilder gezeigt, auditiv, weil gesprochen, gesungen oder ähnliches gemacht wird und kinästhetisch, denn sehr häufig sprechen Videos sehr leicht Gefühle an. Schauen Sie sich jetzt einfach das folgende Video an. Das zeigen wir zur Unterstreichung unserer Ausführungen zum Thema „Was ich aussende kommt zurück“. Ja, es ist etwas heftig und ich finde es genial :-):

Na, was glauben Sie, bleibt bei unseren Teilnehmerinnen und Teilnehmern nach diesem Video im Gedächtnis? 🙂

Den bevorzugten Sinneskanal erkennen Sie auch an der Sprache

Das ist sehr wichtig für alle, die überzeugen wollen, zum Beispiel auch im Marketing und im Verkauf.

Achten Sie auf die Sprache.

Dazu erzähle ich gerne eine kurze Geschichte:

Wir waren vor einiger Zeit bei einem Autohaus und interessierten uns für ein neues Auto. Dem Verkäufer sagte ich bei einem Modell: “ …. also diese Form gefällt mir richtig klasse, auch diese Farbe und die Form der Scheinwerfer. Echt toll ….“ 

Der Verkäufer gehörte nicht zu den gut geschulten und sagte zu mir: “ ….. und hören Sie mal das Motorengeräusch ….“

Jemand, der mir etwas verkaufen möchte (und ich finde, das machen wir alle auch als Lehrer, Trainer und Ausbilder), der darf auf meine Sprache achten. Ich vermute, der Verkäufer war extrem auditiv, das bedeutet sein Lieblingskanal ist das Hören (zudem auch Reden gehört). 

Warum um Gottes Willen reißt er mich aus meinem visuellen Kanal, den ich doch ganz deutlich verwendet habe – lesen Sie gerne noch einmal nach – ?

Wäre er geschult und clever, dann hätte er eher etwas gesagt wie: „…. und schauen Sie mal die Form der Sitze und diese Farbe des Bezugs ….“

Spannend, oder? Und tatsächlich sehr mächtig. 

Übrigens gibt es je Sinneskanal auch die „Ich entscheide mich-Aussage“:

„Das schaut gut aus“ = visueller Kanal

„Das hört sich gut an“ = auditiver Kanal

„Das fühlt sich gut an“ = Kinästhetischer Kanal

Interessant, oder? Und ich sage Ihnen: „Achten Sie darauf, es macht richtig Spaß, dadurch noch besser anzukommen. Es funktioniert garantiert!“

Ich wünsche Ihnen ganz viel Spaß bei Ihren Seminaren und Unterrichten mit der Achtsamkeit auf die Kleidung und die Worte Ihrer Zuhörer. 

Ich freue mich auf Ihre Erlebnisse – gerne hier im Kommentar oder per E-Mail an info@genialico.de.

Beim nächsten Mal geht es um den Umgang mit den „Ich-will-immer-im-Mittelpunkt-stehen-Typen“.

Herzliche Grüße

Ihre 

Alexandra Aldinger

P.S.: Die Inhalte dieses Blogs stammen auch aus unserer Premium-Ausbildung – auch Triple-Ausbildung genannt – zum Lerncoach-Advanced. „Triple“, weil diese Ausbildung Kenntnisse aus den Bereichen Potenzialcoach, Kinder- und Jugendcoach sowie Lerncoach für Kinder, Jugendliche und Erwachsene vermittelt. Infos finden Sie hier.

Wie Lehrer, Ausbilder und Trainer durch ein Zauberwort mit einer Erfolgssteigerung von 55% besser überzeugen

Ich gehöre zu den Menschen, die für ein neues Produkt, eine Behauptung, neue Technik und so weiter überzeugt werden dürfen. Das bedeutet entweder, dass ich zum Beispiel die neue Technik ausprobiere und somit feststelle, ob diese wirklich so gut ist oder nicht, oder, jemand überzeugt mich durch fundierte und glaubwürdige Aussagen. 

Somit bin ich als Trainerin natürlich genauso gestrickt. Das, was ich sage, kommt nicht von ungefähr 🙂 … Alles habe ich wirklich getestet und für gut oder sogar sehr gut befunden.

Warum mich bisher Aussagen überzeugt haben, weiß ich jetzt und Sie auch nach diesem Blog :-).

Immer wieder interessant finde ich in unserem Ausbildungs-Modul „Macht der Sprache“ in unserer „Triple-Ausbildung“ die Reaktionen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf die verschiedensten Erkenntnisse zu bestimmten Wörtern und Formulierungen.

Und heute geht es um eine Steigerung Ihrer Überzeugungskraft als Lehrer, Trainer und Ausbilder um 55%. 

Ja, Sie lesen richtig: 55% erfolgreicher überzeugen und sogar Zustimmung erhalten durch ein kleines Wörtchen:  „weil“ 

Somit kann ich heute sagen, dass das Zauberwort nicht „bitte“ und auch nicht „aber flott“ 😉 ist, sondern „weil“.

Das sage ich nicht nur, sondern ich wende es in allen Lernerfolgs-Trainings, Coachings und Coach-Ausbildungen auch absolut erfolgreich an.

Und dieses Wissen darüber habe ich von Vera F. Birkenbihl – aus einem Ihrer genialen und auf den Punkt gebrachten Vorträgen.

Erstaunliches zu dem Wörtchen „weil“ – eine Studie

Sie erwähnte darin, dass die Psychologin und Professorin für Psychologie Ellen Langer bereits 1989 eine kleine Studie zu dem Wörtchen „weil“ durchführte.

Das Experiment verlief so:

Es war die Zeit zu der Kopierer noch sehr neu, teuer und stark gefragt waren. In einer langen Schlange standen viele Studenten um Unterlagen zu vervielfältigen.

Ellen Langer schickte eine Versuchsperson mit den Worten: „Darf ich bitte zuerst an den Kopierer“ an das Ende der Warteschlange.

In 60% der Fälle stimmten die Personen zu und ließen die Testperson vor.

Nun wollte Ellen Langer den Erfolg des Wortes „bitte“  testen und liess es beim nächsten Versuch einfach weg. Der Proband wurde erstaunlicherweise ähnlich oft zustimmend vorgelassen. Somit stellte sie fest, dass das Wort „bitte“ nur sehr geringe Auswirkungen hatte.

Als nächstes testete Ellen Langer die Aussage: „Darf ich bitte zuerst an den Kopierer, weil ich es sehr eilig habe?“

Das Resultat war erstaunlich. Das Ergebnis lag bei 94% Zustimmung durch den Zusatz „weil ich es sehr eilig habe“.

Und das Erstaunen wurde noch getoppt. Elena Langer testete nach dieser hohen Zustimmungsquote, die ja vermutlich durch „weil“ ausgelöst wurde, diese Frage: „Darf ich bitte zuerst an den Kopierer, weil ich ein paar Kopien machen muss?“

Selbst mit dieser abstrusen Begründung, die ja keinen wirklichen Grund beinhaltete (denn Kopien wollten ja alle anfertigen), lag die „Zustimmungsquote-Quote“ bei sensationellen 93%.

Unglaublich, oder?

Wir lieben Begründungen für unser Tun und Handeln – auch Schülerinnen und Schüler von Ihren Lehrern 

Somit kam Ellen Langer zu dem Ergebnis, dass „weil“ ein erfolgreiches Wort der menschlichen Beeinflussung ist.

Wir Menschen lieben es, Begründungen für unser Tun und Handeln zu haben. Aus diesem Grund reagieren wir alle so positiv auf dieses Zauberwort.

Wie toll und wertvoll, dieses Hintergrundwissen zu haben. 

Sind Sie als Lehrerin oder Lehrer tätig, dann bauen Sie häufiger das Zauberwort „weil“ in Ihre Argumentationen und Ausführungen ein. Sie werden garantiert einen Unterschied in der Zustimmungs-Quote Ihrer Schülerinnen und Schüler bemerken. Wir trainieren regelmäßig mit Schülern den einfachen Lernerfolg und sprechen aus Erfahrung – genial, wie dieses Wort wirkt. Natürlich sollten Sie sinnvolle Gründe nach „weil“ anführen :-).

Garantiert unterstützt dieses Wörtchen in jeglicher Kommunikation, so zum Beispiel Ausbilder in Ihren Unterweisungen mit Ihren Auszubildenden. Die Auszubildenden werden das Gesagte deutlich leichter annehmen. Das erleben wir regelmäßig in unseren AZUBI-Workshops.

Alle Trainer, die regelmäßig Seminare, Vorträge oder Workshops durchführen, dürfen das Wort „weil“ häufiger anwenden und Ihre Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden bestimmt noch mehr aus Ihrem Training mitnehmen und vor allem annehmen. 

Und wenn Sie schon fleißige „Weil-Anwenderin“ oder „Weil-Anwender“ sind, dann wissen Sie jetzt, warum Sie immer so überzeugend wirken. Gratulation :-)!

Sagen Sie mir, wie erfolgreich „weil“ bei Ihnen wirkt!

Ich freue mich über Ihr Feedback, nachdem Sie es ausprobiert haben. Schreiben Sie an info@genialico.de oder hier in den Kommentar.

Bis bald in unserem nächsten Tipp für Lehrer, Trainer und Ausbilder (und alle Interessierte)

Ihre

Alexandra Aldinger

P.S.: Übrigens funktioniert dieses Wörtchen auch im Marketing-Bereich!

P.P.S.: Dieses Wissen hilft Ihnen in jeglicher Kommunikation – egal ob privat, beim Ein- und Verkaufen oder im Büro 🙂