LRS ist keine Krankheit!

Jedes Kind kann Lesen und Schreiben lernen!

Der lexikalische Prozess ist das Ziel

– das direkte Erkennen abgespeicherter Wörter, wodurch das flüssige Lesen erst möglich wird.

Wenn Du, wie Betroffene der „Lese-Rechtschreib-Schwäche“, bei jedem Wort Buchstabe für Buchstabe entziffern und im Gehirn aufwändig zu Silben und dann erst zu Wörtern zusammensetzen müsstest, wärst Du zum einen sehr schnell ziemlich frustriert und zum anderen könntest Du Dich nicht wirklich auf den Inhalt des eigentlichen Textes konzentrieren.

Es geht also bei der Kompetenz vor allem um den Aufbau des sogenannten „Sichtwortschatzes„, dem Abspeichern von Wortbildern. Mit einfachen, lustigen und spielerischen Visualisierungstechniken geht das schnell, sogar „im Vorbeigehen“ und dabei vor allem immer mit viel Spaß.

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11 Jahre lang glaubte ein Mädchen, dank Ärzten, Lehrern, Pädagogen und Therapeuten, dass es nicht schreiben, lesen und rechnen kann … ja sogar geistig behindert wäre.

17-jährige Mädchen konnte nicht schreiben, lesen und rechnen.

Ja, den Titel habe ich schon einmal für einen Beitrag verwendet und da wusste ich nicht, dass es noch weitere Steigerungen gibt.

Ich finde es unfassbar traurig.

Vor einiger Zeit rief die Mutter eines 17-jährigem Mädchens bei uns an. Sie sagte, dass ihre Tochter 17 Jahre alt sei, nicht schreiben, lesen und rechnen könne und viele behaupten, sie sei geistig behindert. Sie fragte, ob wir ihr helfen können. Wichtig sei ihr, dass ihre Tochter das Schreiben lerne.

So machte sich die Mutter mit ihrer 17-jährigem Tochter per Zug und einer Anfahrt von 3,5 Stunden auf zu einem Coaching-Termin mit uns.

Unfassbar, was diese Familie in den letzten 11 Jahren durchmachte

Zu Beginn berichtete die Mutter uns im „Schnelldurchgang“, was Ihre Familie die letzten 11 Jahre für einen ständigen Kampf erlebt habe und noch erlebte.

Ihre Tochter könne selbst wenn sie ihr ganz langsam das Wort „R O S E“ vorschrieb, dieses nach 2 Minuten nicht nachschreiben. Mündlich könne sie alle Fragen beantworten. Sie kenne sich richtig klasse bei den Nachrichten aus und wüsste dazu auch alles.

Mit einem Lachen erzählte uns die Mutter, dass ihrer Tochter sogar aufgefallen war, dass der Nachrichtensprecher einen neue Brille hatte. Das wäre noch nicht einmal ihr aufgefallen.

Dann baten wir die Mutter doch die Zeit hier in Utting, den See …. zu genießen …. uns eine Stunde mit ihrer Tochter alleine zu geben.

Zuerst fragten wir Lisa-Maria (Name geändert!) nach ihren Stärken. „Was machst du so richtig gerne?“ und „was fällt dir leicht?“ waren unsere Fragen. Sie antwortete „Backen“, „Kochen“ und „Wäsche waschen“.

Wir baten sie, die Stärken aufzuschreiben …. Dabei war völlig klar, dass es bei Lisa-Maria wirklich keinen Bezug zu Buchstaben und Wörtern gab. So schrieb sie zum Beispiel „Wäsche waschen“ so: „tipl“.

Das war eine wichtige Info für uns

Doch zuvor hatte die Mutter für uns etwas sehr Wichtiges erwähnt:“… Ihr ist sogar die neue Brille beim Nachrichtensprecher aufgefallen …“.

Das ist für uns ein eindeutiges Kennzeichen, dass der visuelle Kanal von Lisa-Maria gut trainiert ist und verwendet wird.

Warum willst Du schreiben können?

Als nächstes weckten wir bei Lisa-Maria die intrinsische Motivation. Wir wollten von ihr wissen, warum sie gerne schreiben wolle. Sie antwortete, dass sie gerne WhatsApp-Nachrichten selbständig schreiben möchte. Als ich zu ihr sagte, sie könne doch auch Sprachnachrichten senden, schüttelte sie heftig den Kopf.“Nein! Ich will selbst schreiben können, ohne meine Schwester fragen und bitten zu müssen!“

Dann gingen wir mit ihr in das Ziel: „Lisa-Maria schreibt WhatsApp-Nachrichten.“ Wir ließen in ihr den „Zukunftsfilm WhatsApp-Nachrichten schreiben“ ablaufen und Lisa-Maria sagte uns, was sie gerne nach dem Coaching ihrer Freundin schreiben wolle.

Das Visualisierungs-Training begann

Wir begannen mit dem Visualisierung-Training, welches wir zum Beispiel auch im Lese-Rechtschreib-Stärke-Training anwenden. Es war unglaublich was wir sofort sehen durften. Lisa-Maria schrieb die visualisierten Wörter nahezu fehlerfrei. Wir wagten uns mit ihr sogar an die Visualisierung ganzer Sätze – auch das klappte richtig gut.

Nachdem wir einige Wörter und zwei Sätze visualisiert hatten, machten wir noch ein Kreativitätstraining mit Lisa-Maria.

Und dann war die Spaziergang-Stunde von Lisa-Marias Mutter schon vorbei … sie setzte sich zu uns.

„Schreibtest“ für die Mama

Zuerst baten wir sie, das Wort „Rhythmus“ zu schreiben – und ich hatte gehofft, dass die Mama von Lisa-Maria es falsch schreiben würde 😉. Sie schrieb es nach ein wenig überlegen völlig richtig. Lisa-Maria sagte mit absolut fester Stimme: “Du hast es richtig geschrieben!“

Die Mutter schien überrascht. Dann baten wir Lisa-Maria die Wörter „Kochen“, „Backen“ und  „Wäsche waschen“ zu schreiben.

„Ich bin sprachlos“

UND sie schrieb die Wörter FEHLERFREI … wir sagten ihr die zwei visualisierten Sätze. Einer davon war „Was machst Du gerade?“. Bis auf einen Fehler im Wort „gerade“ schrieb sie auch diese Sätze richtig.

Die Mutter sagte mit Tränen in den Augen nur: “Ich bin sprachlos“.

Wir sagten den Beiden, wie sie zuhause ganz leicht weiter trainieren und verabschiedeten uns.

Wow, was für ein Coaching-Erlebnis

Im ersten Moment waren wir überglücklich. Lisa-Maria und ihre Mutter so glücklich zu sehen ist das, warum wir diese Coachings anbieten. Und dann nach 11 Jahren, die Lisa-Maria nie schreiben konnte, bewirken wir genau das in nur einer Stunde.

Doch im zweiten Moment kreisten unsere Gedanken darüber, was die Familie, die seit 11 Jahren für Ihre Tochter kämpfte, alles durchgemacht hatte.  Wie viele Ärzte, Therapeuten, Lehrer und Pädagogen waren in dieser Zeit mit Lisa-Maria in Kontakt? Und WARUM hat keiner – wirklich KEINER – das Mädchen individuell gesehen?

Warum wurden gefühlt 1000ende von Tests durchgeführt – so dass Lisa-Maria auf das Wort „Test“ mit „Zuckungen“ und Ablehnung reagiert?

Warum hat niemand sich in Lisa-Maria hineinversetzt? Warum hat ihr und ihrer Familie niemand zugehört?

WARUM?

Die Strategien und Techniken, die wir im Coaching angewendet haben, sind keine Zauberei oder Hexerei. Diese geben wir in unserer Lerncoach Ausbildung regelmäßig weiter.

Und vor allem ist in unseren Coachings eines wichtig: jede und jeder ist ganz individuell und für alle gibt es passende Strategien … – FÜR ALLE!

Ich unterstelle an dieser Stelle absolut kein bewusstes Handeln, was diesem Mädchen so geschadet hat.

UND: Was ist es dann?

Unwissenheit? Fehlende Zeit? Testbögen, die gefüllt werden müssen?

Die Eltern von Lisa-Maria haben uns von der Schweigepflicht entbunden, denn nach so vielen ähnlichen „Fällen von Kindern, die bei uns waren“ wollen wir das WARUM klären. Wir haben von den Eltern eine dick gefüllte Mappe mit Befundberichten und Testergebnissen erhalten.

Mittlerweile war Lisa-Maria zu einem weiteren Coaching-Termin bei uns – diese Mal stand das Lesen und Rechnen auf dem „Plan“. Dazu schreibe ich in einem weiteren Beitrag gerne mehr. Nur so viel: es war wieder sehr beeindruckend.

Und vorgestern war Lisa-Maria wieder bei uns. Ihr großer Wunsch war, uns aus einem Buch vorzulesen. Klar wollten wir das super gerne.

So emotional kann Vorlesen sein

Ich war so gerührt, wie toll sie uns vorlas. Gespannt hörte ich ihr mit feuchten Augen zu. Das Strahlen in ihrem Gesicht war unbeschreiblich schön. Der Stolz, der ihr ins Gesicht geschrieben war …. ich kann es gar nicht wirklich in Worte fassen.

Es reicht!

Diese Erlebnisse mit Lisa-Maria lassen uns nicht los. Und, nachdem wir mittlerweile einige ähnliche „Fälle“ im Coaching hatten, spüren wir immer und immer wieder, was uns so extrem wichtig ist.

Uns ist es so wichtig, dass alle Familien, Eltern und Kinder wissen, dass es so viele Möglichkeiten gibt – für jede und jeden … Für alle! Und das ganz einfach – auch ohne lange Anfahrt.

Aus diesem Grund gibt es jetzt die „family & harmony university“ – eine Online-University, die alle bequem von zuhause durchführen und trotzdem live mit uns sprechen.

Wenn Du mehr dazu wissen möchtest, findest du die Infos und den Start-Termin hier: happy & harmony university.

Wir sind der Meinung: ES REICHT!

Es reicht! Das, was Lisa-Maria und ihre Familie in den letzten 11 Jahren alles erlebt hat und ertragen durfte, sollte kein Kind, keine Familie durchmachen müssen.

Wir dürfen alle Kinder und Jugendliche sowie deren Eltern stärken, Ihnen zeigen, wie sie ihre Kinder leicht und nachhaltig unterstützen, wie einfach lernen mit gehirn- und typgerechten Strategien ist – ganz individuell.

Für alle darf das Leben und das Lernen leicht sein und zum Schluss erwähne ich gerne eine meine Lieblingsaussagen:

„Wir sehen von außen alle anders aus, warum glauben so viele, dass wir innen alle gleich ticken?“

Viele herzliche Grüße

Deine

Alexandra

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Der Beitrag Lese-Rechtschreib-Schwäche – Du wirst über LRS lachen, wenn Du diese Kenntnisse hast erschien zuerst auf Genialico.

3.600,- € für die „Legasthenie Förder Stunden“ – ohne Erfolg

In den letzten fünf Jahren hatten wir richtig viele Coaching- und Trainings-Erlebnisse von Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen mit angeblicher LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche oder Legasthenie. Darunter auch ein Mädchen, das zum Beispiel 60 „Legasthenie – Förder- Stunden“ hatte für 3.600,- € mit keinerlei Veränderung.

Aktuell sind wir wieder in einer Förderschule mit unserem „Lernerfolgs-Training mit Prüfungsstärke“ aktiv. Bei unserem Training in  dieser Woche in einer 8. Klasse haben wir die Schülerinnen und Schüler gefragt, seit wann und warum sie in der Förderschule sind. Diese Frage hatte natürlich einen Grund. Uns sind einige Schülerinnen und Schüler in diesen Gruppen aufgefallen, die sehr schnell im Denken, Verstehen, Assoziieren und so weiter sind.  

Als Antwort bekamen wir zum Beispiel zu hören: „Ich bin schon seit der 1. Klasse hier“ oder „Ich musste in der zweiten Klasse wechseln, weil ich zu langsam war und Lese-Rechtschreib-Schwäche habe“ oder „Ich war zu langsam“ ….

Und es sind dort alles Kinder, deren Kindheit, Familien- oder Heimleben und/oder ihre Vergangenheit nicht lustig war, schlimme Dinge passiert sind und sie immer die Meinung mit sich herumtragen: „ich bin nichts, ich kann nichts und ich werde nie was werden“. Schrecklich, wie tief am Boden diese Kinder sind. Und doch halte ich die Trainings in dieser Schule wahnsinnig gerne, weil wir dort so viel bewirken, Strahlen in die Gesichter „zaubern“ und die Lehrerinnen und Lehrer in dieser Schule unsere Arbeit sehr wertschätzen. Zum anderen ist es allerdings auch so, dass ich manchmal ziemlich wütend bin. Wütend, weil meinem Empfinden nach diese Kinder „kaputt gemacht wurden“.

Jedes Kind hat alle Ressourcen in sich

Jedes gesunde Kind, dass das Licht der Welt erblickt ist erstmal neugierig, frei und ausgeliefert. Seinem Umfeld ausgeliefert. In der kindlichen Entwicklung ist das persönliche Umfeld sehr einflussreich auf die Entwicklung jedes einzelnen Kindes – hier geht es um das „Betriebsklima“, wie es Prof. Dr. Gerald Hüther schon beschrieben hat. Dieses einflussreiche Betriebsklima nehmen wir immer wahr. Wenn wir offene Trainings – zum Beispiel das Lernerfolgs-Training – halten, können wir sehr oft einfach aufgrund des Verhaltens vom jeweiligen Kind auf die Eltern schließen. Das bedeutet, wir wissen ohne Vorstellungsrunde, welches Kind gehört zu welchen Eltern – meistens 😉 .

In dieser Förderschule ist das Betriebsklima besonders spürbar. Manchmal sind in unserem Lernerfolgs-Training Kinder aus verschiedenen Klassen in einer Gruppe, also von verschiedenen Klassenlehrern. In diesen Gruppen können wir aufgrund des Verhaltens von jeder Schülerin und jedem Schüler sagen, welche Lehrerin beziehungsweise welchen Lehrer die jeweiligen Kinder haben.

Warum ist das so? Weil uns alle unser Umfeld prägt und Kinder, die sich noch entwickeln, orientieren, noch schutzbedürftig sind, glaube ich, noch viel mehr. Das bedeutet die Lehrerin und der Lehrer haben enormen Einfluss auf die Kinder.

Jetzt aber zurück zu dem „Schubladen-Denken LRS“. Was bedeutet es denn wenn nun das Kind die Diagnose „LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche“ diagnostiziert bekommt? Na, es ist jetzt erstmal vom Förderband runtergerutscht, steckt jetzt in der Schublade „LRS“ und, okay, es kann in den Förderunterricht gehen. Ach ja, es bekommt noch mehr Zeit bei den Tests und eine andere Benotung. Der erste Eindruck dieser Maßnahmen ist gut. Denn wenn das Kind mehr Zeit hat, kommt es nicht in die Stress-Situation und durch die andere Benotung wird es nicht frustriert. Stimmt. Und dann?

Die Diagnose LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche ist oft eine große Erleichterung

Ich verstehe auch die Eltern, die diese Auffälligkeiten abklären lassen und erleichtert sind, dass es einfach so ist, weil ihr Kind „LRS“ hat.

Alles verständlich und das meiste geschieht aus Liebe und auch Unwissenheit. Wie schrecklich ist es für ein Kind anders zu sein, gehänselt zu werden oder auch neidisch beäugt zu werden, weil es mehr Zeit und eine andere Benotung bekommt. Genauso auch die Sonderbehandlung durch die Lehrer – nett und doch stellt dies immer wieder für das Kind dar, dass es „Sonder-Behandlung“ benötigt, weil es ja diese schwerwiegende Diagnose hat. Ja, sie ist schwerwiegend, weil so eine Lese-Rechtschreib-Schwäche sich nunmal durch alle Fächer zieht.

Und dann kommen wir. Die Lernerfolgs-Experten von Genialico, die behaupten Lese-Rechtschreibschwäche gibt es nicht beziehungsweise es ist lediglich ein super trainierter auditiver Sinneskanal, der als Lernkanal für die Rechtschreibung und das Lesen nicht gut ist. Besser ist es, den visuellen Kanal zu verwenden.

Einige Eltern stehen dann fragend vor uns oder sind fragend am Telefon mit den Worten:“ … aber, da müssen wir dann bestimmt ein teures Programm kaufen …“ oder „das dauert bestimmt lange“. Wenn wir dann antworten, nein, beim Einzelcoaching reichen 2 – 3 Sitzungen aus, dann wissen sie und ihr Kind, wie es leicht schreibt, liest und erfolgreich lernt. Das Lernerfolgs-Training beinhaltet 3-4 Termine  und ist ein Gruppentraining. Und zum Thema „Material“: es reichen weiße Blätter, naja, vielleicht auch bunte Blätter, und bunte Stifte.

Was glaubt Ihr, was wir schon öfters mal als Antwort bekommen haben? „Ja, wenn es so einfach wäre, dann hätte das doch schon jemand anderes gemacht…“ und so ähnliche Aussagen.

Das bedeutet für uns, die Diagnose „LRS“ wird für so hartnäckig und schlimm eingeschätzt, dass sie doch gar nicht so einfach behandelt werden kann. Und wir, heute ich, sagen: D O C H!

[Tweet „Meiner Meinung nach dürfen wir aufhören, unsere Kinder in Schubladen zu stecken ….“]

… und die Lade zu schließen. Denn genau das passiert. Die Kinder sind ein „Sonderfall“ und sind deswegen in ihrem wachsen, gedeihen und lernen eingeschränkt. Das bleibt dann leider auch so, Gymnasium ist unvorstellbar, Realschule auch nur knapp, von Studium ganz zu Schweigen.

Puuuuuuuhh, damit dürfen wir alle aufhören. Wir haben in den letzten fünf Jahren so viele Menschen mit LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche und Legasthenie kennengelernt, die zum Beispiel jetzt als Lehrer tätig sind, Professoren, Unternehmer und und und. Allerdings waren diese Menschen sehr sehr stark, sie haben immer an sich geglaubt und hatten zum Teil nahestehende Personen, die immer an sie geglaubt haben. Die sie eben nicht in die „Schublade“ gesteckt haben, sondern nach anderen Wegen und Möglichkeiten Ausschau hielten und auch fanden.

Und für alle noch mal ganz deutlich: D O C H es geht einfach, es geht schnell und auch erfolgreich!

Ich wünsche mir von Herzen, dass Du und alle Eltern dieser Welt ihre Kinder unterstützen, an sie glauben und noch wichtiger, ihnen vertrauen.

Die Kinder genießen dadurch eine so tolle Entwicklung und Dir als Elternteil ein mega-entspanntes Gefühl. Und jetzt sehe ich viele Gesichter von Eltern vor mir – vor unserem Eltern-Seminar und danach – wisst ihr, dass auch der Druck durch Schule ins Gesicht geschrieben wird? Und wie toll, wenn am Familientisch, zum Beispiel beim Essen, gealbert, gelacht und über viele Themen gesprochen wird und nicht mehr nur über Schule und „hast Du schon gelernt?“.

Das wünsche ich mir und JA, das Leben ist ein Wunschkonzert 🙂

In diesem Sinne wünsche ich Dir und Deinen Lieben eine ganz entspannte, vertraute und harmonievolle Zeit.

Liebe Grüße

Alexandra Aldinger

P.S.: Wenn Du mehr über unsere Arbeit bei LRS – Lese-Rechtschreibschwäche erfahren möchtest: hier geht es zur Anmeldung zu unserem kostenfreien Webinar:

KOSTENFREIEN Webinar „Mythos LRS – Lese-Rechtschreib-Schwäche – so schreibt und liest jeder richtig und auch noch schnell!“

P.P.S.: Zusätzlich zu unseren Einzelcoachings und Trainings gibt es den erfolgreichen Lese-Rechtschreibkurs jetzt auch als Online-Selbstfernkurs für zuhause. Infos gibt es hier: Online-Selbstlernkurs „Lese-Rechtschreib-STÄRKE 

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