Was wirklich wichtig ist in der Schule zu lernen!

Im Allgemeinen ist es in unseren Schulen doch so:

Ein fremder Erwachsener bestimmt, was wichtig/unwichtig für das Kind zu sein hat.

Der vorgegebene Lernplan dient als Zielsetzung und muss unbedingt erfüllt werden.

Die eigene Befindlichkeit spielt dabei keine Rolle und das körpereigene Belohnungssystem wird nicht aktiviert.

Die innere (intrinsische) Motivation nimmt sukzessive ab.

Dem wird entgegen gesteuert, indem von aussen (extrinsisch) versucht wird etwa durch gute Noten und andere Arten von Belohnungssystemen, einen Ausgleich zu schaffen.

Doch das gelingt zumeist nicht und die individuelle Motivation „sackt“ rapide in „den Keller“.

Oft gesellen sich noch andere Dinge, wie Ausgrenzung, Hänseleien und sogar teilweise körperliche Gewalt dazu.

Das alles führt dazu, dass nur sehr wenige Jugendliche das Gefühl haben, etwas in der Schule/Gesellschaft mitgestalten zu können.

Ein lethargisches und unmotiviertes Gefühl der Schule gegenüber entsteht.

Erzählen die Kinder/Jugendlichen ihren Eltern davon, ernten sie oft noch Unverständnis.

Der Frustzirkel beginnt und der ganze Bereich des Lernens und der Schule, wird als negativ empfunden.

Kommen wir alle schon motiviert auf die Welt?

Spätestens nach der Geburt beginnt der Säugling zu lernen, das heißt, er beginnt, Informationen, welche über die Sinnesorgane im Gehirn ankommen, zu verarbeiten.

Reize wie Licht, Berührung, Geräusche, Gerüche oder Geschmacksempfindungen regen Nervenzellen im Gehirn an.

Je öfter die gleichen Nervenzellen angeregt werden, um so leichter und schneller werden die eingehenden Impulse vom Gehirn verarbeitet.

Übung macht hier in der Tat den Meister. Durch den ständigen Gebrauch werden gleichzeitig die Sinne und Sinnesorgane kontinuierlich geschärft, ihre Leistungsfähigkeit wächst.

Immer mehr und immer differenziertere Informationen gelangen so ins Gehirn und werden dort verarbeitet.

Die Nutzung der Sinnesorgane und die Verarbeitung der Informationen ist beim Säugling und Kleinkind mit Spaß und Lust verbunden.

Gelingt es dem Kind etwa ein neues Geräusch zu produzieren, ist ihm die Freude darüber anzumerken.

Spaß am eigenen Erfolg, Freude am eigenen Handeln, Lust am Erkunden, und das selbstbestimmte sich Ausprobieren aktivieren das körpereigene 

Belohnungssystem:

Körpereigene Hormone werden ausgeschüttet und das Kind fühlt sich glücklich

Mit der Einschulung hört der Spaß auf und der „Ernst des Lebens“ beginnt.

Die Kinder/Jugendlichen fühlen sich nicht mehr dafür verantwortlich, was mit ihnen in der Schule passiert.

Wie wichtig ist der Lehrer für die Motivation seiner Schüler?

Wie wichtig bei der Motivation von Schüler/innen der/die Lehrer/in ist, wurde oft kleingeredet.

Sie selbst glauben oft nicht daran, einen großen Einfluss auf den/die jeweilige/n Schüler/in zu haben. Das erfahren wir immer wieder in unseren Lehrer-Fortbildungen und in der Ausbildung zum Lerncoach Advanced.

Deshalb sinkt ihre eigene Motivation.

Wahr ist, dass sie einen immensen Einfluss auf das Lernverhalten ihrer Schüler haben.

An ihnen und ihrer ureigenen Begeisterung liegt es, wieviel und was sich der/die Schüler/in merkt und das nachhaltig.

Denn nur wenn sie merken, dass der Lernstoff spannend ist, quasi „unter die Haut“ geht, sie anregt, sie neugierig macht und dabei sehen, dass das der/die Lehrer/in auch ist, also „begeistert“ ist, sind sie selbst motiviert und merken sich den Lernstoff.

Begeisterte Lehrer machen Schüler zu begeisterten Lernern.

Weg vom vorgegebenen Lernplan hin zu…

Es darf eine Fehlerkultur in der Schule entstehen.

Dort werden die Kinder/Jugendlichen  dazu „erzogen“, möglichst keine Fehler zu machen.

Das Ziel sind immer 100 Prozent. In der Erwachsenenwelt sehen sie dann, dass jeder Fehler macht. Den richtigen Umgang damit haben sie jedoch nie gelernt.

Es wird versucht Fehler zu vertuschen, anstatt aus Ihnen zu lernen.

Viele machen jeden Fehler mit sich selbst aus oder machen sich Vorwürfe.

Dabei sind Fehler menschlich und wir können alle gemeinsam daraus lernen.

Wenn wir nun diese Fehlerkultur auch gesellschaftlich etablieren wollen, dürfen wir damit schon in der Schule anfangen. Nicht etwa in einer extra Unterrichtsstunde, sondern in jeder Stunde.

Absolut wichtig für unsere zukünftige Gesellschaft wird Teamwork sein.

Es wird vermehrt vernetzte Organisationen, cross – funktionale Teams und digitale Kollaborationen geben. Dabei hat das Teamwork eine zentrale Bedeutung.

Im Unterricht werden die Kinder/Jugendliche nicht darauf vorbereitet.

In Zukunft sollte dies der Fall sein.

Lernen ist mehr, als sich Fakten und Daten in den Schädel zu hämmern und später in einer Klausur aufs Blatt zu kritzeln. Ein ganz wichtiges Ziel darf das gehirn- und typgrechte Lernen sein – weg vom Blumielernen! Ein Hauptthema in unseren vielen Seminaren und Ausbildungen.

In der Schule lernen die Kinder nicht, wie sie eigene Kompetenzen entwickeln, um ihr Lernen selbst zu organisieren und zu gestalten.

Viele ehemalige Schüler/innen nützen vergangene Lerninhalte kaum in ihrem Alltag, denn die dortigen „Lernziele“ erweisen sich im späteren Leben als nicht „praxistauglich“.Sie haben gelernt wie zum Beispiel die Winkelfunktionsrechnung gelingt, oder die Hauptstadt von Madagaskar heißt – und nicht was ihnen später wirklich weiter helfen könnte, wie zum Beispiel die Verhandlungsfähigkeit. 

Mit dem eventuellen Wissen darüber, wie ein/e jede/r sich in gewissen Lebenssituationen, wie etwa beim Bewerbungsgespräch, bei der Wohnungssuche und in kontroversen Gesprächen, an Sicherheit gewinnen würde.

Viele Kinder und Jugendliche haben große Teile ihres Schulwissens damit verbracht den Lernstoff auswendig zu lernen. Wichtig wäre es zu wissen, wie man mit Spaß und nachhaltig lernt. Das man das Wissen so organisiert, dass es bei Bedarf wieder verfügbar ist. Schön ist es, wenn das Gelernte greifbar ist und es mit anderen Fächern vernetzt werden kann um dann neuen Fragestellungen auf den Grund zu gehen.

In der Schule sollte weniger das vorhandene Wissen bewertet werden, sondern die Problemlösungsfähigkeit gefördert werden.

Es ist wichtig, zu lernen, an neue Herausforderungen, die jederzeit entstehen können, methodisch heranzugehen und so Lösungen herbeizuführen. 

Bereits in frühen Schuljahrgangsstufen bietet es sich an, die einzelne Kommunikationsfähigkeit ausgiebig zu üben und zu trainieren.

Es ist elementar komplexe Zusammenhänge einfach und klar darzustellen.

Dazu bieten sich sicherlich unter anderem Projekttage und Gruppenarbeit an um diese spezielle Fähigkeit zu trainieren.

Über das Bruttosozialprodukt, Inflation und große Wirtschaftskrisen wird in der Schule ausgiebig gesprochen. Wünschenswert wäre jedoch zusätzlich, dass auch Dinge besprochen werden, die im alltäglichen Leben ihre Berechtigung haben.

Als da wäre: Wie funktioniert eine Geldanlage?, wie geht Altersvorsorge?, wie sieht eine Bilanz bestenfalls aus?, auf welche Dinge wird eine Umsatzsteuer aufgeschlagen? und so weiter.

Es wäre also wichtig, ein praktisches Wirtschaftswissen zu erlangen.

Und wichtig wäre es, vieles über das Programmieren zu erfahren, wie man etwa eine Steuererklärung verfasst und noch so vieles Praktische mehr………

Fazit:

Es ist wirklich keine Neuigkeit, dass das deutsche Bildungssystem kränkelt und in seiner jetzigen Form nicht zukunftsfähig ist.

Dabei ist das größte Problem, dass unsere Schulen nicht das vermitteln was unbedingt nötig, in Hinblick auf unsere Zukunft, wäre.

Es besteht nicht im Ansatz Klarheit darüber, wie wir den ebenso komplexen wie dynamischen Herausforderungen der Zukunft begegnen können.

Die Realität sieht so aus, dass sich die Schüler/innen Fähigkeiten wie Teamwork, Kommunikationsfähigkeit und Problemlösungsorientierung abseits vom Lernplan erarbeiten.

Viele Schulabgänger haben nach dem Abschluss erst einmal überhaupt keine Ahnung, was sie beruflich machen möchten, weil sie in der Schule ihre individuellen Stärken nicht entdecken durften.

Diese gilt es in Zukunft zu fördern und zu fordern, um die nächsten Generationen auf die Realitäten der Zukunft vorzubereiten und ihnen die Ressourcen mitzugeben diese kreativ und nachhaltig zu gestalten.

Eine schöne Zeit

wünscht

Ihr

Michael Müller

Lerncoach, Gedächtnistrainer und Autor

Lerncoach – und Azubi-Coach-Ausbilder

Der Beitrag Lernen in der Schule – was bleibt? erschien zuerst auf Genialico.

Die Intelligenz kann jeder steigern

Menschen können ihre geistigen Fähigkeiten steigern. Und das in jede Richtung.

Nun denken einige, dass Lob diese Leistungen beflügeln würde.

Doch dem ist nicht so: erhielten zum Beispiel Kinder für ein Ergebnis das sie erzielt hatten ein besonderes Lob, schnitten diese im Gegensatz zu den Kindern, die ein Lob bezüglich ihrer Anstrengung erhalten hatten, deutlich schlechter in darauffolgenden Aufgaben ab. ( vgl. C. Dweck Selbstbild)

Das liegt daran, dass die Probanden im ersten Fall nur für ihr Ergebnis und ihr Talent gelobt wurden und nicht für ihre Anstrengung.

Diejenigen die für ihre Anstrengung gelobt wurden, entwickelten eine Dynamik sich beim nächsten, vermeintlich anspruchsvolleren Test, noch mehr anzustrengen. 

Dadurch gelang es ihnen, sich sukzessive zu steigern und ein Gefühl und die Sicherheit zu entwickeln, dass alles Lernbare von jedem gelernt werden kann, der dies unbedingt möchte.

Man spricht daher von einem dynamischen Selbstbild, welches impliziert, dass der Lernerfolg von jedem erreicht werden kann, wenn er genug dafür investiert. Es ist unfassbar schön zu beobachten, wenn die Kinder und Jugendlichen das selbst entdecken. Wir haben das große Glück, diese Veränderung regelmäßig in unserem  Superlearning-Workshop „Wissen-Staubsauger“ für Kids & Teens zu erleben.

Jeder Mensch ist motiviert

Jeder Mensch wird mit einer Lust am Lernen geboren, doch ein statisches Selbstbild (Intelligenz ist angeboren) kann diese Lust zunichte machen. 

So werden in der Schule viele Kinder demotiviert, denn wenn sie motiviert und voller Tatendrang an die Aufgaben heran gehen, werden sie irgendwann damit konfrontiert, dass es bei schwierigeren Aufgaben deutlich „bessere Schüler“ gibt und das die eigene Intelligenz für die Aufgabenbewältigung nicht ausreicht.

Damit beginnt ein Kreislauf, der diese Schüler vor neuen Aufgaben zurückschrecken läßt und sie lethargisch macht. 

Sie werden mit dem statischen Selbstbild konfrontiert und lassen jegliche Kreativität im Umgang mit der Schule sein.

Denn aus der Perspektive der Menschen mit einer statischen Denkweise ist Anstrengung etwas für Schwächlinge. 

Wer der Meinung ist, dass er keine Schwächen hat, der hat eine Menge zu verlieren. Anstrengung kann diese Menschen schlecht aussehen lassen.

In der Schule und in der Gesellschaft, wird oft nur das Leistungsergebnis goutiert und nicht der Weg dorthin.

Wie darf die Bildung der Zukunft vermittelt werden?

Bildung ist die Währung unserer zukünftigen Zeit.

Ihr kommt in einer Welt, die sich ständig im Wandel befindet, eine zentrale Bedeutung zu.

Ein leistungsstarkes Bildungssystem ist Voraussetzung für eine erfolgreiche Berufstätigkeit und der beste Schutz vor Arbeitslosigkeit.

Dabei ist die Schule der Eckpfeiler des Bildungssystems.

In der Schule der Zukunft, bedarf es meiner Meinung nach, keiner Noten, keiner Abfragen, keiner Prüfungen, keiner Hausaufgaben, keinem Sitzenbleiben und keiner Selektion mehr.

Es ist wichtig, dass statt der bisherigen Notengebung, eine intrinsische Motivation aufseiten der Kinder entsteht. 

Diese entsteht meiner Meinung nach nicht, wenn auf eine Leistung der Kinder eine Belohnung (Noten) folgt. Das Kind denkt dann offensichtlich, dass der Lernstoff wohl nicht so wichtig sein könne – werde er doch belohnt.

Im Gegensatz dazu, darf die Neugier und die Leidenschaft bei den Kindern und Jugendlichen geweckt werden. Ist diese erst einmal entfacht wird keine extrinsische Motivation (Noten) mehr benötigt.

Zusätzlich darf die Wissensvermittlung auf „Augenhöhe“ geschehen. Meiner Meinung nach sind diese hierarchischen Zeiten vorbei, denn sie führten nicht dazu, dass die Kinder   

den Lernstoff einfacher aufnehmen konnten.

Es entstand ein Ungleichgewicht, dass zu vielen vermeidbaren Auseinandersetzungen führte und als Ergebnis zu schlechteren Leistungen.

Dazu ist es vonnöten, dass ein wirkliches Team von Lehrern mit den Schülern zusammen agiert und diskutiert bis der Lernerfolg erreicht wird.

Die Klassen in der jetzigen Form gehören meiner Meinung nach auch abgeschafft.

Stattdessen sollten Lerngruppen entstehen, in welcher die Mitglieder gleiche Lerninteressen haben.

Fachleute von ausserhalb, die sich gut eignen, sollten in den Schulverbund mit aufgenommen werden. Das fördert deutlich die Durchlässigkeit und verhindert ein starres System.

Das dreigliedrige Schulsystem hat ausgedient, denn sind wir mal ehrlich, es wurde zumeist zur Selektion genutzt, und Kindern, in einigen Bundesländern schon in der vierten Klasse, wurde schon häufig die spätere Karriere, etwa durch den Besuch der Hauptschule, verwehrt.

Fazit:

Insgesamt darf die Wissensvermittlung weg von der Defizitorientierung (Schwächen) hin zu Potenzial und Stärkeorientierung (Talente und Stärken).

Also von einer „belehrenden“ Schule zur „lernenden“ Schule. Einer Schule wo jeder einzelne Schüler individuell gefördert wird.

Dieser Weg ist meiner Meinung nach alternativlos, da eine selektive und defizitorientierte Perspektive dazu beiträgt, dass die Zahl der Kinder und Jugendlichen, die massiven Stress in der Schule erleben, stetig ansteigt.

Für diese und alle anderen folgenden Kinder darf die Schule wieder ein heiterer, hilfreicher, sozialer und geliebter Ort sein, wo Wissen vermittelt wird.

Denn Intelligenz ist Gottseidank nicht angeboren und es kann soviel Spass machen immer klüger und klüger zu werden.

Passend finde ich dazu den Spruch von Albert Schweizer:

„Das Heil der Welt liegt nicht in neuen Maßnahmen, sondern in einer anderen Gesinnung.“

In diesem Sinne wünsche ich eine schöne Zeit

Herzlichst 

Ihr

Michael Müller

Lerncoach, Kinder- und Jugendcoach, Gedächtnistrainer
Lerncoach- und Azubi-Coach-Ausbilder und Autor

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Wer der Herde folgt, sieht nur Ärsche

Genialico bei Hannes Jaenicke – ein geniales Interview mit vielen klaren Statements

Hannes Jaenicke hat uns zu sich eingeladen und wir durften ihn für unseren Podcast „happy in harmony“ interviewen.

Ihr hört sehr direkte Statements von Hannes zu den Themen

• Schulsysteme im Vergleich
• Lehrerinnen und Lehrer
• Was wir in unseren Kindern wecken dürfen
• Warum Umweltschutz uns alle angeht und wie leicht es für alle wäre, wenn ….

Viel Spaß beim Hören!

Herzliche Grüße

Deine

Alexandra & Michael

Hier die gekürzte Version auf YouTube zum Anschauen:

Und hier in leicht gekürzter Version das Facebook-Live-Video:

 Show-Notes:

Hier findest Du das erwähnte neue Buch von Hannes Jaenicke: „Wer der Herde folgt, sieht nur Ärsche“

 Hier gehts zum KOSTENFREIEN E-Book (25 Seiten) „Lerntyp-Erkennung an der Kleidung, am Verhalten, an der Gestik und an den Augenbewegungen“: http://bit.ly/2DFPkTP

 

 Hier findest du den Lerntyp-Test: https://www.genialico.de/lerntyp/

 

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Seine Lehrer wollten ihn auf die Hauptschule schicken. Doch seine Mutter glaubte an ihren Sohn, verschuldete sich, stritt sich mit Behörden, ertrug Demütigungen. Inzwischen hat René Schönfelder ein Einser-Abitur, einen Einser-Uni-Abschluss und promoviert. Eine sehr deutsche Bildungsgeschichte.

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