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Erfolgreiche Tipps für Eltern zum Schuljahresbeginn | happy in harmony Podcast #088

Alexandra — Mon, 30 Sep 2024 16:55:39 +0000

Erfolgreiche Tipps für Eltern zum Schuljahresbeginn | „happy in harmony“-Podcast #088

Die Schule hat in allen Bundesländern wieder begonnen. Für einige Kids ist es das erste Jahr, für andere ein weiteres, neues Schuljahr mit neuen (und alten) Herausforderungen – ebenso für die Eltern. Wie kannst Du Dein Kind in diesem Schuljahr noch besser unterstützen? Wie gelangt Dein Kind zu mehr Selbstständigkeit? Wie entsteht mehr Motivation? In der neuen Episode erfährst du tolle Tipps für Dich und Deine Kinder für mehr Harmonie in der Familie und mehr Lernerfolg für Dein Kind!

🎤 Show-Notes:

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Eigenverantwortung, Unterstützung & die Entwicklung Deines Kindes

Maxi Aldinger — Thu, 20 Oct 2022 13:42:45 +0000

Das Beste für Dein Kind – Eigenverantwortung & Unterstützung

„Ihr sollt eure Kinder nicht vor jeder Art von Schwierigkeiten und Leiden bewahren, sondern versuchen, ihnen die Leidenschaft für das Leben zu vermitteln, in ihnen den Wunsch zu wecken, ihre Berufung zu finden“

(Papst Franziskus)

Dies sind die Worte des Papstes Franziskus während des zehnten Weltfamilientreffens auf dem Petersplatz.

Nun gilt der Papst hinlänglich nicht als äußerst progressiv in seinen Meinungen und kann sicherlich für viele seiner Aussagen und Einstellungen kritisiert werden. Und auch wenn es zuerst verwunderlich erscheint, warum an dieser Stelle auf ein Zitat des Papstes Bezug genommen wird, machte er diese Äußerung in diesem Kontext sicherlich mit Bedacht. Über den Inhalt und Hintergrund dieses Zitats wird im Folgenden aus unserer Perspektive eingegangen.

Er machte darauf aufmerksam, dass viele Eltern ihre Kinder, sicherlich aus bester Absicht heraus, übermäßig vor den Irrungen und Wirrungen des Lebens beschützen möchten und Ihnen „schlechte Resultate“ ersparen wollen.

Zusätzlich hielt er die Eltern an, die Kinder zu ermutigen, das Leben neugierig anzunehmen und sich immer wieder auszuprobieren.

Denn nur dann, wenn die Kinder eigene Erfahrungen machen, erhalten sie ein Gefühl dafür, was ihre ureigene und individuelle Antriebskraft ist, die ihnen ermöglicht ein glückliches Leben zu führen.

Genialico vertritt diese Ansicht ebenfalls.

Andauerndes Festhalten, generelles Absichern und absolutes Involviertsein

Wir von Genialico haben immer wieder die Erfahrung gemacht, dass viele Eltern, mit denen wir zu tun hatten, viel zu nahe an ihren Kindern waren. Mit dieser Nähe ist in erster Linie nicht die Unterstützung, Fürsorge oder Liebe für die eigenen Kinder gemeint, sondern das andauernde Festhalten, generelle Absichern und absolute Involviertsein.

Dabei zeigt sich als Grundannahme bei den Eltern, dass sie nur „das Beste“ für ihr/e Kind/er wollen. Diese Grundannahme bezieht sich allerdings meist auf jede einzelne Aufgabe, jeden Zwischenschritt, jede Herausforderung und jede Erfahrung statt auf die Entwicklung im Gesamten.

Alle Schwierigkeiten sollten ihren Sprösslingen erspart bleiben.

Ausserdem sollen sie „bessere“ Erfahrungen als sie selbst machen. Mit diesem Gerüst versuchen nun die Eltern, die Kinder vor allen anfallenden „negativen“ Dingen zu beschützen.

So bringen sie ihre Kinder regelmäßig zum Sport, zur Schule, zum Musikunterricht usw.

Sie lernen konstant zusammen mit den Kindern – wobei wir häufig von den Eltern Aussagen wie „Wir haben nächste Woche noch eine Probe/Schulaufgabe/Prüfung“ oder ähnliches hören.

Diese Eltern erfüllen jeden Wunsch des Kindes, das Kind steht bei allen Handlungen immer im Mittelpunkt. Dazu stellen sie hohe schulische Anforderungen an das Kind und organisieren wiederum den gesamten Tagesablauf des Kindes.

Unselbstständigkeit des Kindes

All diese Dinge, die den Kindern vollständig von ihren Eltern abgenommen werden und die Situationen, die sie erleben, führen dazu, dass die Kinder auf Dauer unselbstständig werden.

Erhält ein Kind zum Beispiel eine gute Note in der Deutscharbeit, ist es ja nicht nur ausschließlich sein*ihr Erfolg, sondern immer auch jener der Eltern, denn sie waren maßgeblich und andauernd beteiligt – das weiß das Kind oder spürt es unterbewusst.

Werden immer alle Wünsche des Kindes erfüllt, erwächst in ihm*ihr überhaupt kein Ehrgeiz bei einer Sache, denn es weiß ja sowieso, dass ihm nichts „passieren“ kann, denn die Eltern unterstützen es kritik- und diskussionslos.

Wird zum Beispiel der Tagesablauf des Kindes von den Eltern strukturiert, entwickelt das Kind keinerlei Phantasie und Kreativität bezüglich der eigenen Gestaltung und lernt nicht, selbst gewisse Strukturen aufzubauen.

Werden die Kinder zum Beispiel mit einem hohen Druck der Eltern bezüglich der eigenen schulischen Leistungen konfrontiert, entwickelt sich oft bei den Kindern eine erhöhte Anspannung – die ausschließliche Fokussierung auf den schulischen Erfolg und die damit einhergehende „Angst des Versagens“ wächst enorm.

Zusätzlich werden Erfolge nicht mehr ausreichend gewürdigt, weil diese ja sowieso die Norm sein sollen und dementsprechend keine besondere Leistung sind, alles darunter wird als minderwertig erlebt.

Unsere Kinder brauchen Mut

Unsere Kinder können viel mehr, als ihnen zugetraut wird.

Mit der ausgeführten Eigenverantwortlichkeit ist keinesfalls ein Fallenlassen oder Alleinlassen gemeint. Wenn Kinder Fragen haben oder sich vollkommen unsicher sind, ist es selbstverständlich jederzeit schön, wenn sie eine*n Ansprechpartner*in haben, der ihnen bei einer konkreten Frage / einem bestimmten Thema weiterhilft und sie dabei unterstützt.

Uns geht es hierbei um das konstante, häufig schlichtweg unreflektierte Festklammen von Eltern an ihren Kindern und besonders darum, Kindern die Freiheit zu geben, selbst Erfahrungen zu machen.

Sie dürfen lernen, eigene Entscheidungen zu treffen, sich in schwierigen Situationen zu behaupten und die eigene Persönlichkeit zu entfalten.

Wenn dies geschieht können Kinder für sich individuelle und passende Intuitionen entwickeln. Mit dieser eigenen Verantwortung gehen gleichermaßen eigene Möglichkeiten und Freiheiten einher.

Denn ab einem gewissen Alter dürfen Kinder für sich selbst entscheiden, denken und handeln.

Wenn sie lernen, Probleme eigenständig zu lösen und Kompromisse einzugehen, werden sie zu eigenständigen, vollwertigen Mitgliedern unserer Gesellschaft

– das passiert nicht abrupt und plötzlich, und vor allem nicht durch ein Fallen- und Alleinlassen, allerdings mit größerer eigener Verantwortung, dementsprechend eigenen Konsequenzen und einer zielführenden, konkreten Unterstützung, die nicht aus Gewohnheit und Bequemlichkeit einfach immer besteht, sondern lediglich auf Nachfrage.

Und so soll es sein!

Ihr

Michael Müller

Lerncoach, Gedächtnistrainer und Autor

Lerncoach- und Azubi-Coach-Ausbilder

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#066: „Das habe ich noch nie vorher versucht, also bin ich völlig sicher, dass ich es schaffe.“

Alexandra — Fri, 05 Jun 2020 14:45:48 +0000

So weckst Du den Entdeckergeist in Deinem Kind

Dieser Satz von Pippi Langstrumpf ausgesprochen, beinhaltet soviel an Kraft, soviel Zuversicht und soviel an Positivität, wie es wir uns nur wünschen können.

Warum ist diese Aussage doch für sehr viele Menschen so fremd?

Selbst für Kinder und Jugendliche?

Das gleiche System für alle

Jedes Kind lernt in den deutschen Regelschulen nach dem gleichen System. Das Kind hat sich an das System anzupassen. Ist dem nicht so, merken es die Eltern und das Kind an den Zensuren, die dann nicht dem „allgemeinen Leistungsniveau“ entsprechen.

Oft hilflos wenden sich Eltern an Nachhilfeinstitute. Die Kinder lernen dort allerdings nicht, wie sie sich den Lernstoff selbständig erarbeiten können, sondern bekommen ihn „häppchenweise sozusagen mundgerecht“ zubereitet. So, dass das, was sie abliefern müssen in der nächsten Klassenarbeit zu bewerkstelligen ist.

Eine sehr häufige Aussage von uns lautet:

„Wir sehen von aussen alle anders aus, warum glaube so viele, dass wir innen alle gleich „ticken“?“

Durch die Fehlerfokussierung werden alle Schülerinnen und Schüler in eine System gezwungen, in dem es keinen Freiraum für Kreativität gibt.

Eigene Ideen, Lösungswege, ja, selbst Hefteinträge sind nicht erlaubt.

Warum werden Hefteinträge bewertet – teilweise sogar mit Noten?

Wir stellen und regelmäßig die Fragen, welcher Sinn dahinter steht. Wäre es nicht sinnvoller, den Schülerinnen und Schülern die Verantwortung für ihre Hefteinträge zu geben?

Sie sind doch diejenigen, die über diesen Eintrag lernen und versuchen, dass Gelernte zu verstehen.

Weißt Du, wie oft es schon bei uns vorkam, dass Schülerinnen und Schüler in unserem Coaching saßen und perfekt sowie schön gestaltete Hefteinträge dabei hatten. Nur leider konnten sie den Inhalt nicht wiedergeben.

Was nützt dann Bitteschön ein schöner Hefteintrag?

Das gleiche Tempo für alle

Natürlich wird auch vorausgesetzt, dass alle Schülerinnen und Schüler den gleichen Lernstoff in der gleichen Zeit verstehen und umsetzen können.

Oft geht es leider dabei nicht um das „Verständnislernen“, sondern viel mehr um das Auswendiglernen oder auch „Bulimielernen“.

Das bedeutet, es wir wirklich nur von Klassenarbeit zu Klassenarbeit gelernt und leider nicht „zur weiteren Verwendung“.

Welche Zeitverschwendung, oder?

Was kannst Du tun, um die Kreativität und dadurch auch den Mut sowie die Verantwortung in Deinem Kind zu wecken?

Wie entfachst Du den Entdeckergeist in Deinem Kind?

Darum geht es in dieser Podcast-Episode.

Wir freuen uns sehr, dass Du reinhörst.

Ganz viel Spaß dabei und noch viel mehr beim Umsetzen.

Deine

Alexandra & Michael

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Die 11 größten Irrtümer in puncto Lernen und Erziehung

Alexandra — Wed, 31 Jan 2018 14:42:36 +0000

Die 11 größten Irrtümer in puncto Lernen und Erziehung

Irrtum 1: Mein Kind muss unbedingt aufs Gymnasium

Der Wahnsinn treibt mittlerweile seltsame Blüten: vielen Kindern wird vonseiten der Eltern suggeriert, dass nur der Gang auf das Gymnasium der richtige Weg ist. Die Realschule gilt schon als kleines Versagen.

[spp-tweet tweet=“Und die Haupt-/Mittelschule wird schon fast als „Sonderschule“ angesehen.“]

In vielen Bundesländern wird schon nach der 4. Klasse der Übertritt getätigt. Als allein selig machendes Ziel wird das „Schaffen“ guter Noten angesehen. Der Sprössling benötigt daher oft eine Heerschar an Nachhilfen um den Notendurchschnitt zu erreichen.

Bis dahin lastet ein enormer Leistungsdruck auf ihm, der für seine Entwicklung absolut hinderlich ist.

Eine Alternative wäre es, wenn etwa in Ländern wie Bayern, der Übertritt nach der 4. Klasse abgeschafft würde und er erst Jahre später stattfinden könnte. Denn dann dürften die Kinder länger mit den Mitschülern lernen und erst später die finale Entscheidung bezüglich der passenden Schulform treffen. Sie können dann ihre Talente und Interessen freier entfalten und sehr viele finden dadurch die passende und individuelle Schulform.

Dadurch wird auch das häufige „Scheitern“, also wenn ein Kind das Gymnasium verlassen muss, eingeschränkt. Diese „Scheiter – Kinder“ beginnen ihr Leben mit einem „Versagen“ und das begleitet sie ein Leben lang.

Irrtum 2 : Gute Noten sollten mit Geld belohnt werden

In vielen Familien ist es Usus, dass gute Noten mit Geld honoriert werden.

Die Absicht dahinter ist wohl, dass die Kinder durch die monetäre Belohnung dahingehend beeinflusst werden, sodass sie auch in Zukunft gute Noten schreiben sollen.

Doch das funktioniert so zumeist nicht.

Denn wer so etwas macht, nimmt dem Kind die innere Motivation, den Antrieb und das Flow- Erlebnis.

Denn gute Noten sind Belohnung genug. In diesem Fall erfährt das Kind, dass es aus seinem eigenen Antrieb gute Noten schaffen kann und wird selbstbewusst und stark.

Geschieht dies durch Motivation von aussen (also hier durch Geld), ist die Motivation deutlich geringer.

Zusätzlich werden die weniger erfolgreichen Kinder doppelt bestraf: zum Einen durch die schlechte Note und zum Anderen haben sie nicht das Geld zur Verfügung um sich etwa ein Eis zu kaufen.

Irrtum 3 : Nur am Schreibtisch wird richtig gelernt

Kindern wird immer wieder erzählt, dass sie einen festen Lernplatz für die gesamten Fächer haben sollten. Anfänglich gelingt dies zwar, doch später schaffen sie es nicht mehr sich auf den Schulstoff zu konzentrieren. Stattdessen fühlen sie sich angespannt und unbehaglich. Sie fangen an zu trödeln und die Gedanken schweifen ab.

Spätestens dann ist es höchste Zeit den Lernort zu wechseln und Aufgaben etwa an der frischen Luft, im Café, auf dem Sofa, auf dem Boden etc. zu erledigen.

Denn Gelerntes lässt sich umso leichter abrufen, je besser man sich an den Lernort erinnern kann.

Es wird sich zum Beispiel an die Umstände, den Tag, das Gesehene und das Erlebte erinnert.

Sind dies nun angenehme Erinnerungen so wird ein Wohlbefinden erzeugt, welches sich positiv bemerkbar macht, wenn der Lernstoff wieder abgerufen werden darf.

[spp-tweet tweet=“Neue Lernorte optimieren das Erinnerungsvermögen.“]

Irrtum 4 : Strafe muss sein

Kinder, die große Fehler machen, benötigen schon manchmal eine klare Ansage, dass dieses Verhalten nicht erwünscht ist. Oft ist es ihnen ohnehin schon klar und dann benötigen sie nur eine Bestätigung, dass sie gesehen wurden und die Grenze, die sie überschritten haben, immer noch gilt. Dabei geht es ihnen um die Aufmerksamkeit die sie damit einfordern.

Insgesamt wollen Kinder, dass sie gesehen und mit ihren Bedürfnissen wirklich wahrgenommen werden. Dabei gilt die Maxime: Strafe muss nicht sein.

Irrtum 5 : Mädchen tun sich schwer mit Mathematik

Tatsächlich schneiden Mädchen bei den sogenannten „Pisa – Tests“ in Mathematik deutlich schlechter ab als Jungs.

Dies bedeutet nicht, dass sie weniger intelligent als Jungs in diesem Fach sind.

Denn die Unterschiede werden durch einschränkende Glaubenssätze (wie etwa Mathe ist nichts für Mädchen, das kannst du nicht und so weiter) gesetzt. Da auch die Lehrer den Glaubenssatz verinnerlicht haben erwarten sie von Mädchen weniger und fördern sie nicht adäquat.

Dadurch resultieren dann schlechtere Noten im Fach Mathematik für Mädchen.

Irrtum 6 : Kinder sollten so früh als möglich gefördert werden

Kinder sind tatsächlich in den ersten Lebensjahren für Lerninhalte am empfänglichsten.

Dies haben sich immer mehr besorgte Eltern zu eigen gemacht und fördern ihre Kinder mit allen möglichen Lerninhalten. So wird der 3 Jährige zum Japanischunterricht und so weiter geschickt.

Nur ist dies auch in allen Bereichen förderlich?

Nein. Ist es nicht. Am Wichtigsten in den ersten Lebensjahren ist es, dass die Kinder eine hohe Bindungsqualität an die Eltern haben. Erst dann wird die Ausbildung des Gehirns komplex vernetzt. Dabei ist kindliches Lernen immer emotional besetzt und der Kurs in „Französisch für 3 jährige“ wahrscheinlich kontraproduktiv.

Kinder dürfen nicht nur nach ihren individuellen Förderaspekten beurteilt werden, denn sie benötigen dringend Auszeiten und Freiräume.

Irrtum 7 : Trennungskinder haben es „schwer“ im Leben

In Deutschland gab es im Jahr 2015 (laut statista) rund 2.300.000 allein erziehende Frauen und 409.000 allein erziehende Männer. Diese versuchen den Spagat zwischen Kindererziehung und Job zu bewältigen. Nun haben sehr viele Forschungsergebnisse in den USA bewiesen, dass Kinder von getrennten Paaren keine negativen Konsequenzen aus ihrer Entwicklung zu tragen haben.

Im Gegenteil: in den Bereichen Flexibilität und Eigenverantwortung haben sie höhere Fähigkeiten als Kinder von gemeinsam erziehenden Eltern aufzuweisen.

Zusätzlich sind Kinder von gemeinsam erziehenden Eltern deren Beziehung als „kaputt“ angesehen wird, deutlich gefährdeter für psychische Störungen als Kinder von „Trennungseltern“.

Irrtum 8 : Kinder sollen stillsitzen

Eltern wollen häufig, dass das Kind möglichst still und aufrecht auf dem Stuhl sitzt und nicht „kippelt“ und „hampelt“.

Da Kinder einen zumeist natürlichen Bewegungsdrang haben reagieren sie auf Verbote mit Nervosität und Haltungsschäden. Lassen sie ihr Kind sich bewegen. Vielen dient die Bewegung auch als Zugangskanal für den zu erlernenden Lernstoff. Sie brauchen die Bewegung.

Irrtum 9 : Die Eltern sind wie gute Freunde

Sehr gerne stellen sich junge Eltern vor, wie sie mit ihren Kindern „um die Häuser ziehen“.

In ihrer Vorstellung sind sie dann jung und modern. Die umstehenden Menschen denken dabei, dass sie „Kumpels“ ihrer Kinder seien.

So schön die Vorstellung ist : Kinder wären damit deutlich überfordert. Denn die Kinder wollen in ihren Eltern „Beschützer“ und keine Freunde sehen.

Sie wollen sich auf ihre Eltern verlassen können.

Irrtum 10 : Wer einmal lügt…..

Wer einmal lügt, dem glaubt man nicht mehr.

Eltern dürfen sich daran erinnern wie viele Lügen das Kind von Eltern und Erwachsenen hört. Wie etwa die Verleugnung durch den Partner am Telefon, oder bei Kommentaren vor und nach einem Besuch.

Wie beurteilt das Kind das Einhalten von Versprechen?

Oder die schnell ausgesprochenen Wörter „nur noch 5 Minuten oder „gleich“ und so weiter.

Es spürt im Umgang mit Wahrhaftigkeit eine Diskrepanz zwischen Anspruch und Wirklichkeit.

Menschen machen Fehler und lernen daraus. Gehen sie mit gutem Beispiel voran und achten sie auf ihre Vorbildfunktion.

[spp-tweet tweet=“Und wer einmal lügt, glaubt man beim nächsten Mal.“]

Irrtum 11: Alle Kinder gehören gleichbehandelt unabhängig vom Alter

Natürlich reagieren jüngere Geschwister eifersüchtig auf die größeren Rechte der älteren Geschwister. Doch deswegen darf das jüngere Geschwisterkind noch lange nicht die gleichen Rechte beanspruchen wie das Ältere. Es wäre damit schlichtweg überfordert. Und das längere „aufbleiben“ zum Beispiel würde nicht zu ihm passen.

Zusätzlich hat das ältere Geschwisterkind sicher oft zurückstecken müssen, da das kleinere Geschwisterkind als Säugling häufig die Eltern in Anspruch nahm und ihm nicht viel Aufmerksamkeit zuteil wurde.

Darüber hinaus sollte natürlich jedes Kind die gleichen Möglichkeiten bekommen, um individuelle Interessen wahrzunehmen.

Ich wünsche Dir und Euch von Herzen viel Harmonie in Eurer Familie

Herzlichst

Michael Müller

Lerncoach und Kinder- und Jugendcoach
Lerncoach-Ausbilder
Azubi-Coach-Ausbilder
Autor

P.S.: Wir erkennen den Lerntyp sogar an der Kleidung, an der Sprache, an der Gestik, am Verhalten und an den Augenbewegungen ... wie, das erfährst Du in unserem KOSTENFREIEN E-Book ``Lerntyp-Erkennung & Lernstrategien``!

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#030: Bunte Farben für die grauen Zellen

Alexandra — Fri, 05 Jan 2018 12:14:49 +0000

#030: Bunte Farben für die grauen Zellen

Die Geschichte von Vivaldi ganz leicht gemerkt – Die Visualisierungstechnik

Hier auch als Video (Facebook-Live-Video):

Unter Visualisierung versteht man im Allgemeinen abstrakte Daten in eine visuell erfassbare From zu bringen.

Wie genial für „trockenen Lernstoff“, denn mit dieser Technik wird das Lernen so richtig lustig und wird sogar flexibel und nachhaltig gemerkt.

Wie das geht, erfährst Du in dieser Folge.

Viel Spaß beim Hören!

Deine

Alexandra & Michael

Show-Notes:

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#029: Aufgeben ist leicht, das kann jeder!

Alexandra — Fri, 15 Dec 2017 10:53:44 +0000

#029: Aufgeben ist leicht, das kann jeder!

So schickst Du die Motivationsräuber in die 🐪 Wüste 👍🏻☺️‼️

Hier auch als Video:

Strahlende Augen und nicht mehr zu bremsen … das ist eine geniale Motivation.

Häufig fehlt sie uns und unseren Kinder ….

Warum ist das so? Und wie schickst Du die Motivations-Räuber in die Wüste?

Darum geht es heute!

Viel Spaß dabei!

Herzliche Grüße

Deine

Alexandra & Michael

Show-Notes:

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#027: Wir hören nur das, was wir wollen!

Alexandra — Thu, 16 Nov 2017 11:14:36 +0000

#027: Wir hören nur das, was wir wollen

Der Perspektivenwechsel zeigt Dir die Absicht hinter dem Verhalten ….

Hier auch als Video von der Facebook-Live-Aufzeichnung:

Kennst Du das auch?

Du unterhältst Dich mit einem Freund/Freundin und Dein Kind stört die ganze Zeit? Die Situation eskaliert sogar manchmal?

In dieser Episode geben wir Antworten auf das „Warum“ … Warum entstehen solche Situationen überhaupt und wie kannst Du Dich verhalten, damit es nicht eskaliert?

Viel Spaß beim Hören.

Deine

Alexandra & Michael

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#026: Glaube nicht alles, was Du denkst

Alexandra — Fri, 10 Nov 2017 21:02:39 +0000

#026: Glaube nicht alles, was Du denkst!

Gedanken beeinflussen uns ständig … positiv und negativ …. gerade deshalb ist es sehr wichtig, auf Aussagen und Gedanken zu achten ….

Wo kommen die „einschränkenden Glaubenssätze“ her, warum „behindern“ sie uns oft im „Voran-Kommen“ und was kannst Du dagegen tun.

Darum geht es in dieser Episode.

Viel Spaß beim Hören!

Deine

Alexandra & Michael

Und hier als Video (aus der Facebook-Live-Aufnahme):

👉 Show-Notes.:

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#025: Der Löwe frisst kein Vogelfutter

Alexandra — Thu, 02 Nov 2017 09:46:42 +0000

#025: Der Löwe frisst kein Vogelfutter

So planst Du das Lernen typgerecht

Und hier als Video:

Was ist wichtig für die Lernplan-Erstellung und wie gehst Du Schritt für Schritt vor?

Wieso ist es so wichtig eine typgerechten Lernplan zu erstellen?

Wie sieht ein Lernplan für den kinästhetischen, visuellen und auditiven Lerntyp aus?

Um alle diese Fragen geht es in dieser Episode.

Viel Spaß beim Hören.

Herzliche Grüße

Deine

Alexandra & Michael

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#024: So weckst du die Superkraft in dir und deinem Kind

Alexandra — Thu, 26 Oct 2017 10:48:36 +0000

#024: So weckst du die Superkräfte in dir und deinem Kind

Superkräfte, die bei jeder Klassenarbeit, Prüfung und ähnlichem wirken.

Hier auch als Video (Facebook – Live – Video):

Jede und jeder von uns hat richtig viele Talente und Stärken.

Weißt du auf Anhieb 5-10 Stärken, Fähigkeiten oder Talente von dir?

Wie du ganz leicht Stärken von dir und auch bei deinem Kind findest erfährst du in dieser Episode.

Zusätzlich geben wir dir eine richtig geniale Übung, die eure Stärken auch sichtbar macht.

Viel Spaß beim Hören!

Deine

Alexandra & Michael

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