Die Diagnose ADHS und die Folgen

Was ist ADHS?

Die Abkürzung für Aufmerksamkeitsdefizit und Hyperaffektivätsstörung ist ADHS.

Dabei wird eine Störung im Verhalten von Menschen bezeichnet, die durch starke Aufmerksamkeits- und Konzentrationsstörungen massive Impulsivität und ausgeprägte körperliche Unruhe (Hyperaktivität) geprägt ist.

Geschichte und Diagnose

Frühzeitig in der Entwicklung der Kinder wird zumeist eine Auffälligkeit von Verwandten, dem gesamten Umfeld und Erzieher-innen /Lehrer-innen bemerkt. Diese berichten dann den Eltern darüber. Ihnen ist vielleicht auch schon aufgefallen, dass mit ihrem Kind etwas nicht „stimmt“.

Häufen sich dann diese Aussagen wird eine Expertenmeinung vom Arzt eingeholt.

Der/Die führt dann eine umfangreiche Diagnostik durch, in der evtl. am Ende die Diagnose ADHS steht. 

Ein großer, eigener bestehender Makel beim Kind findet damit Unterstützung und fördert das vorhandene Mangelbewusstsein.

Das Selbstbewusstsein befindet sich im Keller.

Bei den Eltern, die immer das allerbeste für ihr Kind möchten, entsteht eine leichte Entwarnung. Denn das beklemmende Schuldgefühl das sich in Ihnen breit machte, findet eine Erleichterung.

„Wir sind nicht Schuld an der Auffälligkeit des Kindes“ Der Experte hat schließlich eine Diagnose gefunden.

Dies ändert natürlich nichts an der Sorge um das Wohlergehen der eigenen Sprösslinge.

Begleiterscheinungen

Durch die hohe Vergabe der Diagnose ADHS erhalten die zumeist Kinder und Jugendlichen reihenweise ein vermindertes Selbstbewusstsein. 

Dabei entwickeln sie Vermeidungstrategien, haben ein verändertes Sozialverhalten, Probleme mit der Einhaltung von Nähe und Distanz, haben eine emotionale Beeinträchtigung, suchen evtl. den sozialen Rückzug, in ihnen herrscht ein Gefühl der Leere, sie fühlen sich bedroht, sind sehr kritisch mit sich u.s.w.

All dies wird ein ständiger Begleiter sein und bis ins Erwachsenenalter andauern.

Dies wiederum führt dazu, dass diese Menschen ein großes Defizit an Entscheidungsgewalt in sich tragen und das im weiteren Leben absolut nicht förderlich ist. 

Positive Eigenschaften von ADHS Kindern/Jugendlichen/Erwachsenen

Diese Menschen sind absolut begeisterungsfähig, haben ein große Neugier in sich, verfügen über originelle Problemlösungen, dabei sind sie oft phantasiereich, sind nicht gleichförmig und zeigen ein buntes und vielfältiges Bild.

Dabei verfügen sie zumeist

• über einen ausgeprägten Gerechtigkeitssinn
• eine Offenheit für neue Ideen
• eine riesige Hilfsbereitschaft
• über eine große Liebe zur Natur und Tieren
• reagieren souverän und prompt, wenn es drauf ankommt
• haben häufig einen guten Orientierungssinn
• sind sehr emphatisch wenn es um Stimmungen anderer Menschen geht
• sind sehr kreativ
• sind harmoniebedürftig

Daran erkennen sie, über welche großartigen Fähigkeiten Menschen mit ADHS verfügen.

Doch leider ist es in unserer Welt oft so, dass nur auf die Defizite geachtet wird. Auf die Fehler und das damit abweichende Verhalten von der Norm.

Diese Menschen werden ausgegrenzt und der jeweilige Blick fokussiert sich auf die Schwächen jeder/n Einzelnen.

Irgendetwas scheint nicht „rund“ zu laufen und macht auch ein wenig Angst.

Ausblick und Herangehensweise

Uns geht es bei der Herangehensweise an Menschen mit ADHS nie darum zu sagen was richtig oder falsch ist.

Also nicht darum ob es ADHS überhaupt gibt oder nicht.

Wir haben in unseren Coachings immer den besonderen Menschen vor Augen, der auch über die oben genannten Stärken verfügt.

Dabei schauen wir immer auf das Ganze : 

Die intrinsische Motivation nimmt einen großen Anteil.

Was fördert sie? Sind Ziele vorhanden und wie wecke ich sie? Wie wird die Motivation auf Dauer geweckt? u.s.w.

Wie gelingt es die Konzentration auf Dauer einzuschalten?

Welches Ziel gilt es zu verfolgen, habe ich tolle, spannende Lernstrategien?

Ressourcen

Welche Stärken sind vorhanden? Welche Erfolge hatte ich schon u.s.w.

Wie wird das Lernen geplant?

Gibt es einen Lernplan, wie erstelle ich einen? Wie finde ich eine authentische Selbsteinschätzung?

Selbstregulation

Wie schaffe ich es meine Impulsivität auf ein erträgliches Maß zu reduzireren?

Lerntypen

Welcher Lerntyp bin ich und welche passenden Lernstrategien kann ich anwenden?

Macht der Sprache

Wie erreiche ich durch Kommunikation mein jeweiliges Ziel beim Gegenüber und über welche Sprache darf ich dabei verfügen?

Ernährung

Welche Lebensmittel sind hilfreich und welche nicht?

Sie erkennen daraus, dass es nicht einen spezifischen Ansatzpunkt bei Kindern/Jugendlichen/Erwachsenen geht, wenn es darum geht eine ADHS Diagnose zu behandeln. Denn tatsächlich spielt ein Konglomerat aus mannigfaltigen Kriterien eine Rolle.

All diese beleuchten wir, denn eins wissen wir ganz gewiss:

Diese Menschen benötigen Zuspruch und Halt.

In diesem Sinne eine schöne Zeit wünscht 

Ihr

Michael Müller

Lerncoach, Gedächtnistrainer und Autor

Lerncoach- und Azubi-Coach-Ausbilder

Der Beitrag Alle die Halt suchen erschien zuerst auf Genialico.

Der Mensch benötigt anscheinend Schubladen. Sie dienen wohl der Orientierung und sollen das Leben einfacher machen.

Zeigt die Ampel rot bleiben wir stehen – zeigt sie grün dürfen wir gehen.

Das macht Sinn und gibt Halt.

Diese Regeln zur Alltagserleichterung sind bei der Kategorisierung von Menschen schon schwieriger.

Erwachsene werden in der Regel nach Job, Einkommen oder Besitz eingestuft.

Bei Kindern hingegen wird nach der Entwicklung oder dem Charakter geschaut.

So werden Kinder unter anderem mit den Diagnosen: LRS, Dyskalkulie, auditive Wahrnehmungsstörung, Persönlichkeitstörung, AD(H)S, Depression, Legasthenie, Störungen aus dem autistischen Spektrum, Zwangsstörungen, Anorexia, Entwicklungsstörungen, vielen somatischen Erkrankungen und so weiter betitelt.

Dies macht sicher oft Sinn, denn diese Diagnosen helfen im Idealfall bei der Entwicklung, Förderung und liefern große Dienste.

Nur leider ist dem oft nicht so.

Begleiterscheinungen

Durch den teilweise inflationären Gebrauch von (Lern-) Diagnosen erhalten die damit beeinträchtigten Kinder und Jugendliche reihenweise ein vermindertes Selbstbewusstsein.

Sie entwickeln Vermeidungsstrategien, haben eine emotionale Beeinträchtigung, ein verändertes Sozialverhalten, Probleme mit Nähe und Distanz, erleiden eventuell einen sozialen Rückzug, es beherrscht sie ein Gefühl der Leere, sie grübeln sehr stark, sie beschleicht ein Gefühl der Bedrängnis und so weiter.

All das wird sie bis zum Erwachsensein begleiten, es wird ein ständiger Begleiter bei allen anfallenden Entscheidungen sein.

Dabei ist es dann zumeist mit der Spontanität und Authentizität nicht weit her und das Kind/der Jugendliche verharrt sehr oft im Gefühl des Zweifels an sich selbst und der Umstände.

Der weitere Verlauf des Lebens ist dann oft dadurch gekennzeichnet, dass ein Makel gesät ist, der sehr oft „Oberhand“ über den gesamten Lebensverlauf nimmt und ihn bestimmt.

Fehlendes Vertrauen ins Kind

Eltern sind heute extrem verunsichert und haben kein Vertrauen in die eigene erzieherische Kompetenz und kein Vertrauen in ihr Kind.

Dabei haben sie große Angst, dass das Kind es etwa nicht zum Abitur schafft und damit sein ganzes späteres Leben verpfuscht sein könnte.

Von allen Seiten, sei es von Erziehern, Nachbarn, Verwandten, Lehrern, Freunden und Bekannten erhalten die Eltern dabei „Tipps“, wie sie „gezielt“ auf das „Wohl“ ihrer Sprösslinge einwirken könnten.

Dabei wird mit der „Lupe“ jede vermeintlich „unnormale“ Handlung seziert und beurteilt.

Schildern die Eltern dann etwa einem Arzt das Verhalten ihrer Kinder, wird Ihnen wohlmöglich „recht“ gegeben und der Kreislauf schließt sich.

Die Eltern fühlen sich dadurch oft bestätigt und kein Schuldgefühl drängt sich mehr in Ihnen auf.

Das alles treibt aberwitzige Blüten.

So erhalten sage und schreibe mittlerweile 20 bis 25 Prozent aller Jungen bis zu ihrem 15. Lebensjahr mindestens einmal die Diagnose, an ADHS zu leiden, einer Aufmerksamkeitsstörung mit Hyperaktivität.

Dagegen halten – Individualität der Kinder fördern

Wichtiger als  die „Schau“ nach individuellen Schwächen ist es, das Kind zu stärken und zu unterstützen.

Dabei ist unbedingt darauf zu achten, warum es zum Beispiel momentan gerade „falsch“ rechnet.

Woran liegt es? Welche Unterstützung benötigt es um selbstständig rechnen zu lernen?

Durch die immer individuelle Sicht auf jedes einzelne Kind mit seinen „Themen“,

generiert sich eine passende Zielorientierung.

Schafft das Kind es dann zum Beispiel mit passenden Lernstrategien den „Lernstoff“ zu bewältigen, entwickelt sich sukzessive das dringend benötigte Selbstbewusstsein.

Inflationär ausgesprochene Diagnosen bestärken unsere Kinder nicht.

Ganz im Gegenteil!

Herzlichst 

Ihr

Michael Müller

Lerncoach, Gedächtnistrainer und Autor

Lerncoach- und Azubi-Coach-Ausbilder

Der Beitrag Pillen, Leid und Pannen erschien zuerst auf Genialico.

Immer mehr Kinder und Jugendliche erhalten die Diagnose ADHS.

Ist der Leistungsdruck in der Gesellschaft verantwortlich, oder wurde diese Krankheit vorher nicht richtig erkannt?

Die am häufigsten diagnostizierten kinder- und jugendpsychiatrischen Störungsbilder sind die mit dem Begriff Aufmerksamkeitsdefizit/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) beschriebenen Symptome von Unaufmerksamkeit, hyperaktivem Verhalten und starker Impulsivität.

Über die große und zunehmende Verbreitung der Symptomatik herrscht weitgehende Einigkeit in der ansonsten sehr gespaltenen und polarisierenden Fachwelt.

Kontrovers wird dabei diskutiert, ab welchem Ausmaß von einer Störung zu sprechen ist, nach der Menge an Kindern und Jugendlichen die davon betroffen sind, welche Ursachen zugrunde liegen und welche Behandlung folgen sollte.

In der Öffentlichkeit und auch in der Wissenschaft, ist teilweise ein fast religiös anmutender Streit entstanden.

Es stehen sich dabei die Vertreter eines primär medizinisch- (patho)genetischen Erklärungsansatzes – den Verfechtern sozial – psychologischer oder multifaktorieller Theorien gegenüber.

Das heißt: Die einen glauben, dass die Ursache in einer genetisch bedingten Hirnstörung liegt, die medikamentös erfolgreich behandelt werden kann.

Die anderen glauben, dass die Diagnose ADHS eine Modediagnose sei, die gar nicht vorhanden ist. Die Ursache sehen sie in den schlechten sozialen Rahmenbedingungen, in der erzieherischen Überforderung der Eltern und der ungesunden Ernährung der Betroffenen.

Streit um Gabe von Methylphenidat

Dabei ist die medikamentöse Behandlung mit Stimulanzien wie Ritalin, Medikinet und so weiter ein Kernpunkt des Streits.

Bei sogenannten ADHS-Erkrankten liegt ein Mangel an Dopamin im Gehirn vor, einem wichtigen Botenstoff, der für die Informationsübertragung zwischen bestimmten Nervenzellen zuständig ist. Methylphenidat stimuliert die dopaminhaltigen Nervenverbindungen, so dass die Informationsübertragung zwischen den Nervenzellen wieder hergestellt wird. Dadurch können sich die Betroffenen besser konzentrieren und werden ruhiger.

Wirkung und Nebenwirkungen von Methylphenidat

Ein Methylphenidat Kosumierer erlebt als positive Wirkung, dass er weniger schnell ablenkbar ist und sich besser und ausdauernder konzentrieren kann.

Als Nebenwirkung bei Einnahme wird beschrieben, dass eine Veränderung der Kommunikation und des Sozialverhaltens eintreten kann, die Kreativität eingeschränkt ist, Appetitlosigkeit häufig vorkommt, es zu Blutdruckveränderungen kommen kann und es zu häufigem Schwitzen, Juckreiz und Haarausfall kommen kann.

Dazu kommt, dass nach dem Abklingen der Wirkung, die Symptome verstärkt auftreten können. Zusätzlich kann, bei einer längeren Einnahme, das Wachstum bei Kindern eingeschränkt werden.

All diese Nebenwirkungen werden in Kauf genommen nur um die Konzentrationsfähigkeit zu erhöhen. Also um zum Beispiel in der Schule wieder zu „funktionieren“ und um den allgemein erwarteten Anforderungen Folge leisten zu können.

Er/Sie nimmt damit, bei freiwilliger Einnahme, all die Nebenwirkungen in Kauf. Er/Sie  goutiert mit der Einnahme, dass er/sie es, nicht selbständig schaffen kann sich in einen anhaltenden konzentrierten Zustand zu versetzen. Der Glauben an sich selbst und all die vorhandenen Stärken, sinkt auf ein Minimum herab.

Alternative Behandlungsangebote

Wir von Genialico lehnen eine Gabe von Methylphenidat rundherum ab.

Wir plädieren für ganzheitliche Behandlungskonzepte, den Einbezug einer gesunden Ernährung, das Ändern von Lebens – und Arbeitsumständen, sowie den Einbezug  der Familiensituation und der Bezugspersonen in die Therapie.

Dabei können psychische und soziale Probleme nicht mit einem chemischen Mittel gelöst werden. Viele Kinder brauchen in der heutigen Konkurrenz – und Konsumgesellschaft eine bessere Begleitung und Förderung, sowie Eltern, die vernünftige Grenzen setzen können – und keine forcierte Integration in Schul- und Arbeitsstress mit Hilfe eines Medikamentes.

Wichtig ist also unter anderem, dass es im Familienleben wieder feste Strukturen gibt.

Regelmäßige Essenzeiten, gemeinsame Mahlzeiten, Rituale. 

All diese strukturgebenden Maßnahmen sind enorm wichtig, sodass ein Kind sich sicher und geborgen fühlt.

Fazit: 

ADHS und das Ganze drumherum ist ein enorm polarisierendes Thema.

Lehrer stimmen der Einnahme von Methylphenidat bei ihren Schülern häufig zu, weil sie dann deutlich einfach zu lenkendere Schüler/innen vor sich haben.

Ärzte verschreiben das Medikament, weil sie dadurch einen schnellen Effekt beim Kind erzielen,  und sich durch viele Studien der Pharmaindustrie, dahingehend bestärkt werden das „Richtige“ zu tun, weil viele Mediziner sich als „Symptombekämpfer“ sehen.

Eltern stimmen der Einnahme zu, weil sie sich dadurch, auch unbewusst, nicht mehr „schuldig“ am Leid des Kindes fühlen.

Die Pharmaindustrie verdient Milliarden an den Medikamenten. Und will dies weiterhin tun

Und das Kind?

Nun ja. Das Kind wird mit seiner, oft kritischen Meinung zum Medikament, nicht gehört.

Die Wirkungen und Nebenwirkungen hat es jedoch vollumfänglich zu tragen.

In unseren Augen ein Skandal!

Eine gute Zeit

wünscht

Michael Müller

Lerncoach, Gedächtnistrainer und Autor

Lerncoach – und Azubi-Coach-Ausbilder

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