Hand aufs Herz: Kommt uns der Gedanke ADHS in den Sinn, denken wir sofort an ständig zappelnde Kinder die sich nicht konzentrieren können. Die unruhig sind, abgelenkt, aggressiv und störend.

Das Verhalten sogenannter ADHS Kinder ist widerspenstig und hartnäckig, sodass „übliche“, korrigierende Erziehungsmaßnahmen wirkungslos bleiben.

Es entsteht daher oft ein Machtkampf zwischen Eltern und Kind.

Die Ausweglosigkeit eskaliert oft in Gewalttätigkeiten.

Sei es physischer oder psychischer Natur.

Ein Teufelskreis aus Feindseligkeiten zerstört vollkommen den Familienzusammenhalt.

Diagnose „ADHS“ und Schule

Die ADHS-bedingten Auffälligkeiten in der Schule sind oft sehr vielfältig.

Sie werden oft falsch gedeutet und die Kinder werden als „Störenfriede“ oder „Klassenclowns“ abgetan.

Dies sind typische Probleme, die betroffene Schüler haben:

• schwaches Konzentrations – sowie Durchhaltevermögen
• schlechte Aufnahmefähigkeiten von Lerninhalten
• rufen auf Kommando keine Leistung ab
• sie reagieren nicht auf Ansprache des Lehrers
• stark schwankende, schulische Leistungen
• zeigen scheinbar abgelenktes Verhalten während des Unterrichtes
• fehlende Ordnung und ständiges Vergessen von Materialien und Hausaufgaben
• verspätetes Erscheinen zum Unterricht
• Kontaktstörungen und Aussenseiterhaltung
• stören des Unterrichtes
• unruhiges Verhalten
• LRS Schwäche und verzögerte, sprachliche Entwicklung
• motorische Ungeschicklichkeit (kaum lesbare Unterlagen etc. )

Diagnose „ADHS“ und Eltern

In vielen Familien prägen negative Stimmungen, zwischenmenschliche Spannungen und Gereiztheit den Alltag. Der Tagesablauf ist dabei geprägt von Streitereien, der Sorge um die schulische Zukunft des Kindes, von Gedanken daran, wie denn nun heute der Gemütszustand des Kindes aussieht und ob man auf die Gefühlsschwankungen des Sprösslings aktuell adäquat einzugehen vermag.

Ruhige Momente sind rar.

Der Stress beginnt oft vorher schon, denn die Eltern begegnen ihrem Kind mit den individuell, gemachten Erfahrungen mit ihm und reagieren im Streitfall subjektiv.

Viele Eltern berichten von sehr vielen, hartnäckigen und immer wiederkehrenden Alltagsproblemen, welche den Stresslevel in der Familie immer sehr hoch halten lassen.

Daraus ergibt sich eine Dauerbelastung, die die Eltern immer wieder an den Rand der Belastbarkeit führt.

Diagnose „ADHS“ und Gesellschaft

„ADHS“ ist als psychische Störung anerkannt und klassifiziert.

Oft entsteht dadurch jedoch die Gefahr der Stigmatisierung. denn weitestgehend werden die Betroffenen als „eingeschränkt“, „nicht normal“ und „andersartig“ bezeichnet.

Kinder mit der Diagnose „ADHS“ sind in Gesellschaft ständig mit Schwierigkeiten konfrontiert, die sie selbst nicht lösen können.

Unsere heutige Zeit wird als schneller, komplizierter und hektischer wahr genommen als je zuvor. Diese Geschwindigkeit, die schier endlosen Möglichkeiten, die sich jedem einzelnen bieten, ergeben ein Sammelsurium an Anforderungen und Möglichkeiten, die es vielen nicht erlauben, die dringend benötigte Ruhe und Kontemplativität zu erreichen.

Stattdessen hasten die Menschen von A nach B und wissen oft überhaupt nicht, warum sie sich nun auf diesen Weg gemacht haben. Das Leben wird folglich als nicht beherrschbar und als Strom wahr genommen, der nicht zu stoppen ist und dem man sich anzupassen hat. 

Diese Dauerbelastung fordert ihren Tribut, denn Stresssymptome wie Schlaf – und Appetitlosigkeit, Depressionen und eine diffuse Unzufriedenheit mit dem Leben tritt zu tage. 

Die Menschen neigen nun dazu sich diesen Gefühlen als alternativlos hinzugeben und sie letztendlich für alles verantwortlich zu machen.

Unruhige Kinder wiederum werden, vor diesem Hintergrund, als „hilfsbedürftig“ und „krank“ betitelt. Ein negativer Kreislauf entsteht….

 7 Auswege:

Seien sie bitte für die betroffenen Kinder ein guter Begleiter und bieten sie ihnen folgende Hilfestellungen an:

1.    Positive Eigenschaften unterstützen und fördern

       Diese Kinder haben mannigfaltige, positive Eigenschaften.

       Unterstützen sie ihre Kinder bei ihrem Vorgehen und fördern dabei ihre 

       zahllosen Stärken. Führen sie, oder lassen sie das Kind es führen,

       ein Tagebuch, indem alle großen und kleinen Erfolge des Tages, welches

       das Kind erlebt hat, vermerkt werden.

2.    Zuneigung zeigen

       Gerade  „ADHS“ Kinder benötigen ein gehäuftes Maß an Liebe und

       Zuneigung. Sie dürfen immer wieder erfahren, dass sie gesehen 

       und gemocht werden. Ein ehrliches Lob hilft dabei ungemein.

3.    Loben und Belohnen   

       Sehr wichtig ist ein lobendes Verstärken der positiven Verhaltensweisen.

       Hilfreich ist dabei oft ein „Belohnungssystem“ welches etwa für alle gut

       erkennbar die besonderen „Geschenke“ für ein gelungenes Verhalten 

       ausweist.

4.    Bewegungsdrang zulassen

       Alle „ADHS“ Kinder bewegen sich gerne und verspüren den Drang sich

       körperlich zu betätigen. Lassen sie dies zu! Fördern sie im Gegenteil

       die gezielte sportliche Tätigkeit.

5.    Konsequenz zeigen

       Suchen sie das Gespräch mit ihrem Kind und weisen es eventuell auf negative

       Verhaltensweisen hin. Sollten sie dabei Konsequenzen androhen, so ist es immens

       wichtig diese auch einzuhalten.

6.    Klare Regeln und Absprachen

      Geben sie dem Alltag eine feste Struktur, halten sie einen bestimmten 

      Tagesablauf ein. halten sie sich an Rituale. Durch die Wiederholungen

      gewinnt ihr Kind an Sicherheit.

7.   Tauschen sie sich mit Lehrern, Freunden und Verwandten aus

      Regelmäßige Gespräche mit allen Beteiligten ermöglichen, dass ein jeder

      Situation des Kindes besser einschätzen kann. Zusätzlich sind Ansichten

      aus unterschiedlichen Blickwinkeln sicher hilfreich.

Fazit:

Das Thema „ADHS“ hat sehr viele Facetten und es wird sehr oft kontrovers diskutiert.

Liegt es an der falschen Ernährung, haben die Lehrer zu große Erwartungen, ist es eine Störung im Gehirn, ist das Kind nicht richtig erzogen, sind die Schulklassen zu groß, machen die Lehrer etwas falsch, ist die „Krankheit“ genetisch bedingt, werden „andere“ psychische Krankheiten bei der Diagnosenstellung übersehen, sind die Umwelteinflüsse zu groß, liegt es an den geringen finanziellen Mittel der Eltern, gab es erhebliche Belastungen während der Schwangerschaft, gibt es die Krankheit nicht, ist es eine Modediagnose? etc.

Mit all diesen Fragen beschäftigen sich geneigte Fachleute und diese finden, auch ideologisch gefärbt, ihre ganz spezielle Sichtweise der Dinge und preisen diese dann als Ultima Ratio an.

Mir ist jedoch wichtig, diese Kinder mitzunehmen, sie zu integrieren und ihre zweifelsfrei besonderen Fähigkeiten in den Mittelpunkt zu rücken.

Ich möchte mit einem Vers von A. Adler, dem österreichischen Psychoanalytiker schließen:

„Das Schönste, was eine Fee einem Kind in die Wiege legen kann, sind Schwierigkeiten, die es überwinden muss.“

Ich wünsche Ihnen eine schöne Zeit!

Herzlichst

Ihr

Michael Müller
Kinder- und Jugendcoach
Lerncoach für Kinder, Jugendliche und Erwachsene
Lerncoach- und AZUBI-Coach-Ausbilder

Diagnose ADHS

 

Martin ist das zweite Kind der Familie. Nach unkomplizierter Schwangerschaft wird die Geburt mit Kaiserschnitt beendet. Anfänglich zeigt Martin keine Auffälligkeiten. Er schläft als Säugling gut, ist aber immer sehr lebhaft. Im Vorschulalter zeigen sich erste motorische Koordinationsprobleme (so kann er z.B. erst mit 6 Jahren Rad fahren). In der Vorschulzeit gilt Martin ebenso wie seine älterer Bruder als ein sehr temperamentvolles Kind, was aber in der Familie und in der sehr turbulenten Kindergartengruppe als nicht störend empfunden wird.

Mit Beginn der Schule zeigt sich Martin zunehmend unruhiger. Er kippelt auf dem Stuhl, läuft in der Klasse herum und stört andere Kinder. Martin kann sich über eine kurze Zeitspanne auf den Unterricht konzentrieren und zeigt dann durchaus eine gute Auffassungsgabe. Insgesamt fällt es ihm sehr schwer in ganzen Sätzen zu schreiben, denn die erlernten Buchstaben hat er sehr schnell wieder vergessen. Das Schriftbild ist so schlecht, dass die eigene Schrift oft kaum gelesen werden kann. Die Hausaufgaben, an denen Felix lange sitzt, werden zunehmend zur Qual.

Zu Hause wird die bekannte Lebhaftigkeit zunehmend als störende Unruhe erlebt, auch bei den Mahlzeiten zeigt sich Martin zunehmend unruhiger und zappelt herum. Er ist leicht ablenkbar und verbale Hinweise erreichen ihn oft nicht. Die gesamte Familie leidet zunehmend unter den täglichen Auseinandersetzungen um Alltagsprobleme mit ihm. Auch Martin wirkt unglücklich und zeigt dabei oft Stimmungsschwankungen. Er hat nur wenige Freunde. Die ganze Familie leidet unter Selbstzweifeln, die Eltern fühlen sich schuldig und das Kind wird dem Kinder/Jugendpsychiater vorgestellt.

Ritalin® als Ausweg bei ADHS?

Dieser führt dann, in den meisten Fällen, eine bekannte ADHS Diagnostik durch, wo er vielleicht, nach intensiver Begutachtung, zu dem Schluss kommt, dass in diesem Fall  Methylphenidat ( also Ritalin®, Medikinet® o.ä. ) ein Mittel ist, dass hier wirksam verabreicht werden kann. Martin wird natürlich ausreichend über die vorhandenen Nebenwirkungen aufgeklärt und die „richtige“ Dosierung wird nach vielen Versuchen gefunden werden.

Martin kann sich durch die Gabe von Methylphenidat zwar besser konzentrieren, leidet aber massiv unter den anfallenden Nebenwirkungen der „Droge“. Wie etwa Appetitmangel, Schlaflosigkeit, Affektverflachung, Verhinderung der Kreativität, Herzrasen, Depressionen, es mindert die Eigenverantwortlichkeit u.s.w.

Die Eltern nehmen dies oft „zähneknirschend“ zur Kenntnis und beißen in den „sauren Apfel“, denn in der Folge wähnen sie sich nicht „schuldig“, denn ihr Kind hat ja eine Diagnose erhalten, ist also „krank“ und benötigt zur Unterstützung das nicht geliebte Medikament.

Ritalin® ist keine Lösung!

Zwischen den Jahren 1989 und 2001 stieg die Anzahl der ADHS Fälle in der klinischen Praxis um 381 Prozent. Nach Informationen der Techniker Krankenkasse hat sich in etwa im gleichen Berichtszeitraum die Vergabe von typischen ADHS Medikamenten wie Ritalin® verneunfacht. In der Altersgruppe der 6 bis 18jährigen haben sich die Tagesdosen der verordneten Arzneien um durchschnittlich zehn Prozent erhöht.

Im Jahr 2014 ist der Verbrauch von Methylphenidat, im Gegensatz zu 2013, auf 1716 Kilogramm gesunken. Es zeichnet sich also ab, dass auch in den kommenden Jahren die Verschreibung zurück gehen wird.

Wenn man nun weiß, dass auch die Diagnose ADHS, wie Fr. Lehmkuhl, die Direktorin der Berliner Charite für Kinder und Jugendpsychiatrie bestätigt, zu 90% fehlerhaft getätigt wird, so kommt man schnell zu dem Ergebnis, dass zu einer  „Modediagnose“ wie ADHS eine passende Droge verabreicht wird, an denen die herstellenden Pharmafirmen Milliardengewinne erzielen. Das die Gabe gerechtfertigt ist untermauern sie immer wieder mit neuen „wissenschaftlichen“ Untersuchungen, die sie selber finanzieren.

Kinderärzte erhalten „kostenlose“ Unterweisungen und „fundierte“ Erklärungen zur „Krankheit“. Auch sie generieren bei Gabe der Droge schnelle Erfolge.

Die Eltern und der behandelnde Arzt fühlen sich sicher, denn schließlich ist ihre Herangehensweise beweisbar.

Die nachweislich massiven Konsequenzen der Einnahme der Droge, die ähnlich wie Kokain wirkt, tragen die Kinder.

Alternativen:

Eltern von Kindern die Ritalin® oder ähnliches einnehmen, sind zurecht kritisch und fordern andere Therapiemöglichkeiten.

Ritalin® wird sehr oft für das Umfeld des Kindes, wie Eltern und Lehrer, verschrieben.

Diese fühlen sich dann beruhigt.

Bei der Diagnosestellung werden Faktoren wie Ernährung, Freizeitverhalten und elterliche Erziehung oft nicht berücksichtigt.

Dabei sind viele Kinder die die Diagnose „ADHS“ erhalten überdurchschnittlich intelligent, oft unterfordert und im Alltag gelangweilt. Viele ernähren sich nicht vitalstoffreich und leiden darüber hinaus an Lese- Rechtschreib-Schwäche oder an einer nicht erkannten Depression.

Als Alternative für die Gabe von Ritalin® gilt es alle Umgebungsparameter zu beachten und

1. Abwechslungsreiche, witzige und hoch effiziente Lernstrategien einsetzen
2. Ressourcen- und Stärken-Aufbau
3. Sport und Bewegung sind absolut vonnöten
4. Setzen Sie auf ausgewogene und vitalstoffreiche Ernährung
5. Führen Sie klare Regeln im Umgang mit den Kindern ein – und halten Sie sich auch selber daran.

Reagieren Sie achtsam und aufmerksam auf die Bedürfnisse ihres Kindes

Fazit :

Dieses Thema ist hoch emotional bei allen Beteiligten besetzt und Artikel darüber schlagen hohe Wellen.

Mir ist es ein wirkliches Anliegen, Alternativen gegen den Einsatz von z.B. Ritalin® zu fordern. Durchaus ist mir die Not bei Eltern, Schülern und Kindern bewusst.

Dieser Zustand, dass aus dem Umfeld der Familie immer wieder Stimmen laut werden die fordern, dass das Kind nun doch bitte Pillen nehmen möge um „endlich“ etwas ruhiger und angepasster zu werden ist oft kaum „aushaltbar“.

Doch, in meinem Modell von Welt, kann es nicht sein, dass gegen eine „Charaktereigenschaft“ des Kindes Drogen eingenommen werden sollen, die diesen Menschen verändern sollen.

Meines Erachtens bieten sich genügend natürliche Alternativen an, um die oft als große Unruhe verstandene Lebenswelt des Kindes, in ruhigere Gefilde zu leiten.

Hochinteressant finde ich an dieser Stelle die großen Erfolge durch Ernährungsumstellung beziehungsweise -Ergänzung. 

Melden Sie sich gerne zu diesem KOSTENFREIEN Webinar an. Ich freue mich auf Sie und stehe auch im Live-Chat persönlich für Ihre Fragen zur Verfügung.

Schöne Grüße vom Ammersee

Ihr

Michael Müller

Autor
Zertifizierter Lerncoach – Kinder- und Jugendcoach
Lerncoach- und AZUBI-Coach-Ausbilder

Genialico ADHS – Blogs auf einen Blick