Von: Alexandra

Alexandra — Mon, 24 Aug 2015 14:33:04 +0000

Sehr geehrter Herr Neffe,

vielen Dank für Ihre Worte, die wir absolut unterstützen.

Neugierde wecken, Potenziale erkennen und vor allem Spaß haben öffnet „alle Kanäle“ und das Lernen sowie der Lernerfolg sind so einfach.

Herzliche Grüße

Alexandra Aldinger & Michael Müller

Von: Franz Josef Neffe

Franz Josef Neffe — Tue, 11 Aug 2015 15:43:01 +0000

Ist es nicht merk-würdig, dass Kinder, die wir uns nicht schämen, „Legastheniker“ zu nennen, viel komplexere Denk- und Handlungsprozesse als Rechtschreiben gut bewältigen, wenn sie nur in diesen Prozessen nicht DURCH UNTERRICHT BEHINDERTwerden?
Meine verstorbene Kollegin Hiltraud Prem hat immer – sehr treffend – die sogenannte Legasthenie als LEHR- und NICHT als LERNproblem bezeichnet.
Und sie hat das nicht nur so gesagt sondern sehr praktisch bewiesen.
ALLE ihr Schüler über die Jahre hinweg haben in einem Drittel der üblichen Zeit – also in 1/2 Jahr statt in 1 1/2 Jahren – RICHTIG = FEHLERFREI Lesen & Schreiben gelernt.
Dafür waren KEINE HAUSAUFGABEN nötig. Die Kinder waren aber so begeistert und interessiert, dass Frau Prem für Kinder, die freiwillig etwas machen wollten, Blätter bereitlegte.
Mit der PREM-Methode haben viele Mütter, bei deren Kindern die Schule versagt hatte, noch nachträglich auf einfache Weise richtig Lesen & Schreiben gelernt.
Ich habe den Brief eines Vaters gelesen, der berichtet, wie seine 5-jährige Tochter mit der PREM-Methode in zwei Stunden Lesen gelernt hat.
Es gab u.a. auch einen Schulversuch mit über 60 Lehrkräften der 1.Klasse aus Bayern, Hessen und Österreich. Alle bekundeten, dass dies ihr erstes stressfreies Schuljahr war und dass sie die PREM-Methode beibehalten.
Frau Prem hatte als Assistenten den Kasperl.
Man muss sich einmal vorstellen, wenn der Kasperl aus dem Setzkasten für das Wort „Blume“ das „F“ herausholte.
Da riefen alle Kinder: „Nein, Kasperl!“ und irgendein Kind hielt es nicht mehr aus und sprang auf unbd lief hin und gab dem Kasperl das „B“: „Das musst du nehmen!“ und alle lachten und waren hellauf begeistert bei der Sache.
Da wurden nicht einfach Buchstaben und Worte im Gedächtnis gespeichert, da war immer FREUDE & BEGEISTERUNG dabei.
Und die triffst du dann bei jeder ErINNERung in deinem INNEREN ein Leben lang wieder.
Wieviel QUAL wird doch heute oft beim Lernen mitgespeichert, und niemand beachtet es!

Wie gut wir schreiben oder rechtschreiben, das hat gar nicht soviel mit Rechtschreiben zu tun.
Wenn der Gedächtnisspeicher VON QUAL ÜBERQUILLT, wird man durch noch mehr Selbstquälerei im Rechtschreiben nicht besser.
Ich habe das auch deutlich an praktischen Beispielen der Ich-kann-Schule gezeigt.
Immer wenn ich FÜR PERSÖNLICHKEITSWACHSTUM GESORGT habe, konnten sogenannte Legastheniker sofort viel besser schreiben – ohne dass wir auch nur ein Wort geübt hatten.
Wenn wir also Persönlichkeitswachstum sorgen, wächst der Mensch über sich hinaus und wird seinen Aufgaben gewachsen.
Dann entsteht SOG-Wirkung und er fragt bald sogar nach schwereren Aufgaben.
Nach meiner Beobachtung können die sogenannten Legastheniker nicht schlechter sondern eher BESSER als die anderen rechtschreiben.
Sie sind nur zu FEIN begabt für unsere GROBE, PLUMPE DRUCK-Pädagogik; da ergreifen sensible TALENTE die Flucht und bringen sich in Sicherheit vor dem, was wir so ungeniert „Förderung“ nennen.
Wer mag, kann ja in meinem „LegastheNIE“-Buch noch mehr dazu lesen.
Ich wünsche jedenfalls allen, dass sie ihren Talenten treu bleiben, sie selbst stärken, mit ihnen wachsen und dann ZEIGEN KÖNNEN, WER SIE WIRKLICH SIND.

Franz Josef Neffe

Kommentare zu: Lese-Rechtschreib-Schwäche – LRS – eine Aussage, mit vielen negativen Folgen

Von: Alexandra

Von: Franz Josef Neffe